部编人教版语文五年级下册教案及期末复习资料（精编）.docx

PAGE PAGE # 部编人教版小学语文五年级下册教案精编 1 .古诗三首 四时田园杂兴 自读古诗：打开课文自读《四时田园杂兴》。要求：一读准字音读通 句子，二结合注释体会诗中的画面，三读完后和同桌交流读后感受。 交流感受： （1） 谁来交流自己读后的感受？你是从哪些词语中体会到的？ 预设：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。指导书写：昼 白天耕作夜里还在绩麻，晚上做，白天做，真的是忙啊！ （2） 还从哪里看出人们很忙？ 预设：“各当家”是有自己的拿手本事。（种田、绩麻）通过上首诗我 们知道了人们干的活远不止这些，还会做？ （3） 预设：“童孙未解供耕织”，小孩子都开始从事耕织了，按常理这 些不懂事的孩子应该在干啥？但是此时此刻，他们却“也傍桑阴学种 瓜。”你会对这些孩子说什么呢？ 体悟诗情：（配乐齐读） 三、比较拓展 对比读：同学们，通过刚才的对这两首诗的学习，我们来看看这两首 诗从题目和内容上有哪些相同之处？ 拓展：范成大的另一首《四时田园杂兴》（其二），记得用上刚才学 习古诗的方法，看看从这首诗和刚才我们学过的两首诗又有哪些相同之 处？ 说特点：说说田园诗都有什么特点呢？ 四、积累延伸 积累展示：同学们，还知道哪些田园诗句？ 开诗会：田园诗会的要求：（1）自由读（2）小组内展示（3）全 班展示（配乐读）！ 3 总结升华 推晶作品：喜欢唐诗的孩子《唐诗300首》；喜欢宋词的孩子《小学 古诗词三首田园诗劳动场面 古诗词三首 田园诗 劳动场面 景美人忙 祖父的园子 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 感受园子的自由美好和“我”在园子中的活动，体会作者童年生活 的快乐自由，感悟祖父给予作者的深深的爱和温暖，以及对祖父的怀念。 学习作者的表达方法。 教学重点： 读中感悟作者的情感。 教学难点， 读中感悟作者的语言特点。 教学用具： 多媒体课件。 教学过程： 一、 预习导入 课前同学们预习了《祖父的园子》一文，通过课前阅读你认为这是一个 怎么样的园子？这是一个 园子。 过渡：在这样一个多姿多彩、星肮韌勃兩园子里，小作者都做了哪些有 趣的事呢？让我们到课文中去寻找。 二、 教学新课 （一）感悟小作者的童真童趣 请同学们快速浏览课文，画岀文中小女孩做的那些有趣的事，这些 趣事表现了小女孩的什么特点？反复品读，用关键词做批注。（提示： 文中共有五处）板书：读思 批注 关键词 预设1.第4自然段，关键词：好奇、爱模仿、瞎胡闹、顽皮等 师：小孩子对园中的一切充满了好奇，什么都想尝试，祖父戴草帽， 我也戴草帽；祖父栽花，我也栽花； 祖父 ，我也 ;祖父 ___，我也 ; 祖父 ,我也 ;祖父 ,我也 ; 师读前半句，生接后半句。 预设2.第5自然段，关键词：捣蛋、帮倒忙等。 预设3.第13自然段，关键词：自由快乐、无拘无束。 师：一会吃黄瓜，一会捉靖蜓，一会又捉蚂蚱，真是想做什么，就 做什么，真是我的地盘我做主，随心所欲，好不自在呀！ 预设4.第14、15自然段，关键词：调皮、淘气、天真、可爱、有 趣等。 师：你们浇过菜吗？那看过别人浇菜吧？这水不往菜上浇，而是往天 上扬，而且还大声喊着：“下雨啰！下雨啰！，你们喊的还没拼尽力 气呀，要拼尽力气大声喊，这样才开心哟！ 好，现在你们玩的开心吗？谁还想来开心的玩一次？ 预设5.第20自然段，关键词：自由、随心所欲等。 你看看，不用枕头，不用席子，席地而睡，好不惬意！ 小结：读到这里，我想问问同学们，你们脑海中的这个小女孩是个 什么样子呢？（长个什么样子）（大大的眼睛，梳着两个羊角辫，脸上黑 一块，白一块的，光着小脚丫，一手拿着个半截黄瓜，另一只手拽着只 拴着绳的一条腿蚂蚱。）板书：想像 过渡：如果，你在家也这样顽皮、淘气，会有什么后果？但在祖父 的园子里，祖父打她了吗？她种菜把菜种踢飞了，祖父管她了么？她浇 水，浇到天上去，祖父管她了么？她随便找个地方睡觉，祖父管她了么？ 她锄草时把谷穗锄掉，祖父管没管她？为什么单这件事管她呢？ （粮食来之易，从小要爱惜粮食） （二） 感悟祖父深沉的爱。 师生表演读（6一一12）读中思考，祖父是怎么管她的，你从中体会 到了什么？（慈祥、耐心、宽容、疼爱）哪个词更能体现祖父的耐心、 宽容？ 师：正因为有了祖父的宽容、宠爱，我才会在园子里玩得自由自在、 无拘无束、无忧无虑，那祖父的园子中还有什么也是自由快乐的呢？ （三） 体会园子的自由，构建自己的乐园。 自由朗读17自然段，读后哪些词在你脑海中闪现？ （自由自在、随心所欲，无忧无虑等） 这段中哪句话最能体现这里是自由自在呢？（一切都活了，要做什 么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。）读这段的中心句， 读出自由。园子中都有哪些事物是自由的？读文，师读前半句，生接后 半句。 倭瓜愿意爬上架—