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人教鄂教版六年级上《生锈与防锈》教学设计
课题
生锈与防锈
单元
1
学科
科学
年级
6
教材分析
本课书是本单元第一课,引导学生开始认识物质的变化。科学实践部分包括两大内容。一是通过科学猜测、实验设计探究铁生锈条件;二是通过观察、实验等途径了解铁和铁锈的区别,知道铁锈是一种不同于贴的新物质。拓展与应用部分,知道除了铁之外,其他金属也生锈。在明白铁生锈对人类生活影响的基础上,了解防止铁生锈的常识。
学习
目标
科学观念:
(1)铁生锈产生新的物质。铁和铁锈不是一种物质。
(2)铁生锈离不开空气和水,保持干燥、隔绝空气能防止铁生锈。
科学思维:通过现象分析原因。
科学实践:
(1)能够设计对比实验研究铁生锈的条件。
(2)通过观察、实验方法知道铁和铁锈不是同一种物质。
(3)阅读资料探究防止铁生锈的方法。
责任态度:
(1)对探究铁的生锈条件感兴趣,乐于动手对金属制品做防锈处理。
(2)意识到铁生锈会给人类带来一些危害,知道金属防锈的一些常用方法。
重点
设计实验,探究铁生锈的条件。
通过观察、实验的方法,知道铁锈是一种不同于铁的的新物质。
难点
如何控制量变设计实验探究铁生锈条件,
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、你留心生活吗?生活中经常可以看到哪些物质变化是缓慢发生的,我们察觉不到;哪些物质变化非常剧烈,瞬间就能完成?
2、观察图片,你凭借什么断定下图中的物质发生了变化?(展示教材图片)
明确:香蕉时间长了,表皮变为棕黑色,开始腐烂;切开的苹果(土豆、茄子),过一段时间,氧化变色,萎缩;蜡烛燃烧发光发热,有蜡油流淌。
3、生活中的铁栅栏、铁马掌、铁托盘、铁锹等是用什么制作的?
4、铁是一种生活中常见的金属物质。下面的铁制品发生了怎样的变化?(展示铁生锈图片)
5、铁生锈是一种很常见的现象。你还见过哪些铁制品生锈?
6、资料阅读
金属生锈是一个全球性问题。每年世界上有几干万吨的钢铁,变成了铁锈。据报道:在英国,每90秒就有1吨钢铁因为锈蚀而废弃,金属锈蚀使英国毎年损失约50亿英镑,这个数字比英国政府每年用于中等教育的总和还多。在我国每年因金属锈蚀的钢材占钢材总产量的20%;约有30%的设备因锈蚀而报废,既污染环境又浪费了大量资源和能耗。
7、思考:铁制品在什么情况下容易生锈?怎样防止铁生锈?
苹果腐烂不易察觉,盐瞬间溶解于水……
观察图片中物质的变化
铁
铁制品生锈了。
铁锅生锈、门锁生锈、自行车生锈、沉船生锈……
阅读资料
思考
通过图片观察,开启单元“物质变化”学习之旅。
知道铁制品生锈是一种常见现象。
了解铁制品生锈危害
过渡新课学习
讲授新课
一、铁在什么条件下生锈
1、我们的观点与理由
(1)铁在什么条件下容易生锈?说一说我们的观点与理由。
铁生锈原因猜测(班级汇总表)
(2)卡通片中,小熊嘟啦妈妈是怎么跟小熊嘟啦解释的呢?播放视频。
2、实验探究
(1)实验材料:4个空瓶、4枚铁钉、植物油、凉开水、自来水等。
(2)实验过程
(1)准备4个小瓶并编上号码,再准备4枚无锈的铁钉。
(2)在1号瓶装满油,3号瓶装满凉开水,4号瓶装入一半的水。然后将4枚铁钉分别放入瓶中,其中1、3号瓶盖上盖子。
(3)一段时间后,观察4枚铁钉的变化,并做记录。
(3)温馨提示
●实验前,铁钉最好用砂纸打磨一下。
●1号、3号和4号瓶,铁钉要倾斜慢慢放入;2号瓶横着拿,铁钉慢慢放入。
●2号瓶要把空气灌满。
(4)一周后的铁钉生锈观察记录
(4)分析现象形成的原因
为什么有的瓶中铁钉生锈,有的没有?
明确:1号瓶无水无空气,2号瓶有空气无水,3号瓶有水无空气,4号瓶有水有空气。
(5)铁钉在什么情况下容易生锈?
3、实验讨论
(1)1号瓶和3号瓶为什么要盖上瓶盖?
(2)为什么有的同学在实验中发现3号瓶的铁钉也稍微生锈?
二、铁和铁锈是同一种物质吗
1、铁钉是什么样子的?
2、铁和铁锈是同一种物质吗?说说你的看法。展示图片。
3、实验探究
(1)实验材料:生锈铁钉、放大镜、磁铁、电路检测器等。
(2)实验步骤
用小刀刮下铁锈,用放大镜观察,我们有什么发现?
用手捻一捻铁锈,再用磁铁吸一吸铁锈,我们有什么发现?(注意:如果手有伤口,不要接触铁锈,容易得破伤风。)
将无锈的铁钉接入简单电路,观察电路中灯泡的亮与灭。如果将生锈的铁钉接入电路,会出现什么现象?(播放实验演示)
明确:电路检测器中接入铁,小灯泡亮,说明铁能导电;插入铁锈,小灯泡不亮,说明铁锈不能导电。
(3)根据实验观察,填写铁和铁锈比较表。
(4)小结
通过铁和铁锈实验观察比较,铁和铁锈是同一种物质吗?
明确:铁和铁锈的性质不同,它们不是同一种物质。铁生锈后变成了另一种物质。
三、怎样防锈
1、生活中有不少物品是用铁制成的
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