《表演》课程标准.docxVIP

《表演》课程标准 开设学期：第1、2、3、4学期 总学时：488学时（32学分） 编制人： 审核人： 一、课程定位（一）课程性质 《表演》课是戏剧影视表演专业的核心课程。通过四个阶段的学习，培养学生必需的 表演专业基础知识，基本技能以及相应的艺术素质，使学生成为具有影视表演、舞台演出 核心能力。 （二）课程作用 通过本课程的学习，使学生熟练掌握表演的专业技能。掌握人物形象塑造的基本方法 与手段，能够理论联系实际，完成舞台上与镜头前鲜明生动的人物形象塑造，并运用综合 职业技能和表演艺术蕴含的共性能力，兼具影视配音、节目主持、艺术辅导、戏剧节目编、 排、演等综合能力的高端技能型专门人才。 二、课程理念及设计思路（一）课程理念 本课程遵循实用为主，必须、够用为度的原那么；以就业为导向，以能力为核心。站 在学习与就业的高度确立课程目标，发挥本课程在职业教育专业技能类课程中应有的表演 人才核心技能的培育作用。 （二）设计思路 在教学中要理论联系实际，力争融知识传授、能力培养、素质提高于一体，课程教学 采取教师课堂讲授和课堂实训统一，课上讲授训练与课下“二课堂艺术实践相结合。 三、课程目标（一）素质目标 1、树立正确的人生观、价值观； 2、对生活具有理解、想象和艺术提炼能力; 3、具有较强的形象思维能力； 4、有坚持学习与时俱进的可持续开展能力，爱岗敬业，不断攀登戏剧影视艺术高峰 的拼搏能力。 （二）知识目标 1、掌握话剧影视表演的基本知识，懂得人物创造的基本原理、方法、创作规律； 2、掌握表演的内外部技巧。并学会把知识融化到自己的角色创作当中，形成塑造戏 剧人物的知识、理论储藏； 3、具有影视剧本的阅读、理解、使用能力； 4、具有对影视作品的学习、鉴赏、分析能力； 5、基础知识全面够用，对艺术再创造集聚较强的驱动能力。 （三）能力标准 1、具有人物塑造生动鲜活的性格化表演能力； 2、具有融台词、形体、声乐等技能的综合运用能力； 3、具有影视表演、配音、舞台演出的语言表演能力； 4、具有表演技巧切磋、传授能力； 5、具有多样态声音表现能力； 6、具有在专业知识的界面上纵深开展，兼具节目主持、艺术辅导、节目编排等扩展 能力。 四、课程内容 课程内容 教学目标 学时分配 （一）解放天性 放松身心，集中注意力建立信念，展开 想象 104 （二）松弛与控制 （三）注意力集中 （四）真实、信念、感觉 （五）想象 （一）表演创作元素的综合训 引导学生从生活中提取表演 128 练 艺术的养分，积极走入现实生活，观察 人物、体验生活、在无实物练习中寻找 表演的真实感 （二）无实物练习与简单动作练习 （三）观察生活一一人物练习 （四）体验生活 （五）情绪情感与性格 （六）表演的真实 （一）舞台行动与舞台人物 训练学生合理展开舞台行动准确表达 规定情境，处理矛盾冲突，准确把握行 动线，围绕事实、事件和情节组织符合 逻辑的行动，能够完成命题小品的表 演。 128 （二）舞台行动与规定情境 （三）舞台行动与矛盾冲突 （四）舞台事件与行动线 （五）规定情境与自我感受 （六）形体动作与心理动作 （七）事实、事件和情节 （A）任务的行为逻辑 （九）小品练习（行动小品、 事件小品、画面小品、音乐小品） 优秀的小说片段 生活是艺术创作的源泉,作家创作的文 学作品当然离不开生活。文学作品改编 片断为学生掌握塑造人物形象的方法 和技巧提供依据和途径。引导学生把 文字的人物形象‘变为舞台上立体的 人物形象。文学作品改编片断是生活 形象、行动三者最好的结合。 128 五、课程实施建议 （一）师资要求 1、专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。具有良好的职业道德，具备先进的 高等职业教育理念，有较强的教育教学研究和改革创新能力。 2、兼职专业教师应具有本科以上学历或中级以上职称，并有从事与本专业相关的实 践工作经历和经验，在行业内有一定的影响力。 （二）教学方法建议 1、素质训练 2、观摩与排练 舞台表演是直观的视觉艺术，仅凭课堂的讲解与练习不可能解决学生表演中的所 有问题，因此，利用各种形式引导学生欣赏与观摩影像资料，可以开拓艺术视野，启发创 作灵感，起到潜移默化的教学效果。 学生只有在实践中熟悉舞台，熟悉观众，才能真正到达锻炼心理素质，提高艺术表现 力的目的；同时，在排练中，教师也可以及时发现课堂教学中的问题，改进教学。适当安 排一些小品、剧目片段等艺术形式进行排练，有条件的还可组织公开的汇报演出，以此来 到达立竿见影的教学效果。 （三）教材要求《戏剧表演基础》 （四）教学环境与设备要求 1、具备40—60平米的表演实训教室。采光良好，灯光明亮。 2、配备多媒体音像播放系统。 3、配备假设干样式的常用家具、积木式多功能道具、屏风等。 4、校内舞台实践演出小剧场一个。 5、与