6.2、儿童语言发育迟缓 评估 教案.docx

贵州护理职业技术学院 教案 系部： 护理系 教研室： 中医康复教研室 课程名称： 康复治疗技术 任课教师： 杨媛媛 2020-2021学年 第一学期 贵州护理职业技术学院教案 课程名称 康复治疗技术 授课课时 2 授课班级 2019级高职中医康复班 授课内容 儿童语言发育迟缓—评估和分类 教材和教参 《康复治疗技术》 主编：齐素萍 中国中医药出版社 教学分析 教学背景 儿童语言发育迟缓的治疗是康复治疗技术的重要章节，掌握语言发育迟缓的症状、评估和治疗对于临床早期发现、早期干预具有非常重要的作用。语言发育迟缓是一种临床常见的儿童发育障碍疾病，因此打好扎实的理论基础对学生日后的临床实习和工作至关重要。 学情分析 授课对象为高职中医康复二年级的学生，心理和生理发育完全，基础知识相对中专生更扎实，学习能力更好，但对知识的概括能力和分析解决问题的能力相对欠缺，授课过程中需提高学生的学习兴趣和主动性，应采用积极互动和实例教学的方式，让学生更好地掌握知识要点。 教学目标 知识目标 熟悉儿童语言发育迟缓的评估和分类； 技能目标 通过这节课的学习，让学生掌握儿童语言发育迟缓的评估方法，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力，了解评估是治疗的基础，学习遇到问题、分析问题和解决问题的临床思路。 情感目标 通过这节课的学习，让学生了解语言治疗对于患儿和家庭的重要意义，认识到康复治疗师的工作内容和价值，提升他们作为准康复治疗师的职业认同感。 教学重点 儿童语言发育迟缓的评估方法。 教学难点 儿童语言发育迟缓的S-S评估法 教学重点和 难点的解决 教学难点——S-S评估法：通过图片和实例讲解，模拟儿童的语言和行为，加深学生对该评估方法的理解。 教学方法 与手段 应用多媒体教学，在课件中穿插图片和视频，使课程内容更生动直观，便于学生理解和记忆； 运用案例进行教学，将生活中熟悉的场景融入教学内容，充分调动学生的积极性和知识储备，促进学生主动学习； 授课过程中注重理论与实践相结合，知识点的横向和纵向拓展，提升学生的综合能力。 板书提纲 第五章 言语疗法 第六节 儿童语言发育迟缓 第二部分 语言发育迟缓的评估和分类 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习 5min 复习语言发育迟缓的概念是什么？病因和症状有哪些？ 思考并回答问题 温故而知新 导入新课 5min 新课讲授 30min 提问：康复治疗的过程和步骤是什么？讲述评估的必要性和重要性 思考并回答问题 培养学生善于思考和主动学习的能力，建立基本的临床思维 引入语言发育迟缓的评估方法（S-S评估法），介绍概念、适应症和适用年龄 思考S-S评估法适用于什么情况 熟悉评估法相关概念和适用情况 结合图片和实例讲解S-S评估步骤和具体内容：交流态度——符号形式与指示内容关系（1-5阶段）——基础性操作过程 认真听讲并做笔记 S-S法是临床上常用的评估方法，这部分是本节课难点，通过图片展示和实例讲解，让学生了解评估过程和具体内容 新课讲授 35min 介绍S-S评估法的分类方法 熟悉S-S评估法的内容和流程，了解分类方法，明白评估对制定治疗方案的重要指导意义 通过图片和实例讲解，模拟儿童的语言和行为，加深学生对该评估方法的理解 小结 5min 本次课主要讲述了语言发育迟缓的评估和分类，需要重点掌握评估方法步骤和分类。 教材和参考书 1、《康复治疗技术》 主编：齐素萍 中国中医药出版社 2、《特殊儿童语言与言语治疗》 主编：陈小娟 张婷 南京师范大学出版社 3、儿童语言发育迟缓的基本概念与内涵；张庆苏，2019 4、515例言语语言障碍患儿病因分析；周浩，2019 思考题 或作业 儿童语言发育迟缓的临床主要评估方法是什么？适用年龄和适应症分别是什么？分类有哪些？ 教学反思