优质课一等奖小学语文四年级下《语文园地五》 (2).docxVIP

优质课一等奖小学语文四年级下《语文园地五》 教学目标： 1、引导收集关于生命的资料,相互交流,感受生命的美好和生命的可贵。 2、能运用学到的方法,观察身边的事物,并亲身体验,表达自己对生命的感悟。 3、能透过脉搏的不同触摸,在脉搏的变化中感悟生命的存在,感受生命的可贵。 4、积累关于生命感悟的名人名言。 5、学习成语故事,讲述成语故事,激发学生继续学习中华传统文化的兴趣 学情分析： 四年级的孩子,对于生命这个话题,显得比较沉重。教师不能过多的将自己对生命的感悟强加在学生身上。要引导学生在自己的日常生活中,感受生命的美好,感受生命的无处不在,自然的享受到生命带来的自由和美丽。 重点难点： 能透过生活中普通平凡的小事物,小现象,意味到生命的美好。 能通过常见的体验活动,体悟生命。 教学过程： 第一学时 教学目标： 能收集资料,并梳理资料,结合自己,交流自己对生命的感悟。 学时重点 交流时能围绕生命,围绕自己对生命的看法,有条不紊的表达自己的看法 学时难点 口语表达的有序、有理、有据。 教学活动 活动1【活动】感悟生命，畅谈感受 1、导入 2、交流资料 3、畅谈对生命的感悟。 4、小结 第二学时 教学目标 1.能感受不同程度触摸脉搏时生命的不同状态。 2.能通过脉搏跳动的不同体验,在变与不变中引发学生对生命的思考,丰富学生对生命美好的认识,并以现象描述加感受的方法写下来。 学时重点 通过脉搏跳动的不同体验,在变与不变中引发学生对生命的思考,丰富学生对生命美好的认识,并以现象描述加感受的方法写下来。 学时难点 学习并运用现象描述加感受的方法写片段。 教学活动 活动1【导入】欣赏图片，谈感悟 1、欣赏三组图片,感受不同的生命状态,感受生命美好的不同内涵。 第一组:各种各样色彩斑斓的鲜花(点评:是啊,这是多么美好的生命现象啊,静静地绽放生命的光彩,我们赞叹,我们享受。) 第二组:各种顽强的生命图片(点评:当生命遭遇恶劣的条件,遭遇挫折、压力的时候,生命发出了反抗的声音,迸发出顽强的意志,坚强的活着!)(瞧,我们看到的生命现象变了,我们的感受也变了。) 第三组:绝境中挣扎的生命图片(点评:哪怕生命面临绝境,仍不放弃,创造着生命的奇迹。这是生命发出的最强音,这样的生命令我们敬畏。) 问:看着这样的图片,你想说什么?教师注意过渡语和评价语。 2、小结:是啊,尽情绽放的生命,顽强拼搏的生命,绝境中永不放弃的生命,不同的生命,带给我们的是对生命的赞叹,对生命的敬畏。这样的生命是多么美好! (过渡:对我们来说,生命最直接的呈现,就是我们的脉搏)(今天,我们就一起来感受生命,触摸生命的脉搏)板书:触摸生命的脉搏 活动2【活动】体验脉搏跳动，学习写法，尝试练笔 1、请学生尝试摸脉搏。 请学生静坐,试着用手指摸摸自己的手腕脉搏。 位置:脉搏在手腕内侧。顺着大拇指一直往手腕向下滑动,在靠近手腕和手掌的交接处,会遇到一个突起的骨节,在这个骨节内侧下面,就可以摸到脉搏了。 2、触摸脉搏(副板书:轻轻按住、稍微用力按、用力按压) (1)孩子们,请你轻轻地用食指、中指、无名指三个指头按住脉搏,感觉一下脉搏的跳动。孩子们,请记住你此时的感受。 (2)孩子们,请试着加大手指的的力度,稍微用点力按住你的脉搏,请静静的感受 (3)孩子们,请再次加大手指的力度,用力按压住你的脉搏,此时此刻,你又感受到了什么,请静静地体验。 3、孩子们,三次触摸自己的脉搏,从轻轻地触摸,到稍微用点力,再到用力按压住脉搏,每一次的脉搏跳动怎么样?每一次不同的跳动你又想到什么呢?让我们在小组内交流交流 [文本框: 小组交流要求: 1. 孩子们,当你轻轻按住脉搏,脉搏跳动得怎样,你想到什么?当你稍微用力用力按住脉搏,脉搏的跳动又是怎么样的,你仿佛想到什么?当我们用力按压脉搏时,脉搏的跳动又有怎样的变化,你联想到什么? 2.三次不同程度的按压脉搏,脉搏的跳动不停地变化着,从这样的变化中,你想到我们的生命是怎样的? 3. 温馨提示:交流时,注意倾听,组内相互补充、吸纳、学习。请组长合理分工,准备汇报。] 4、出示小组交流要求; 小组汇报,其他补充。 (预设: 轻轻触摸时,脉搏不紧不慢,有节奏的跳动着,仿佛是在享受生命,感受生活的美好。 用点力触摸时,脉搏跳得有力了,一下一下撞击着,仿佛是在奋力反抗。 用力按压脉搏时,脉搏跳得更加强烈,更加有力,仿佛在挣扎,仿佛在抗争,在宣告自己的不屈服。 当我们按压脉搏,一次比一次用力,脉搏跳动的一次比一次用力,仿佛是抗争。) 小结:是的,从大家的交流中,我们发现,触摸脉搏的力度不同,我们的生命反应也不同,我们的感受、我们的想法也会不一样。(板书:不同) 5、那么,孩子们,我们怎么把刚才的活动写下来呢?这里有三段文字,我们一起来看看。 6、出示范文。 (一) 有一次,我