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幼儿园国学教育的现状问题与对策探究 　　摘要：伴随着社会的发展，人们也不断向教育提出新的要求。教育的受关注点从“入学难”向教学内容转变，传统文化和国学经典的教育正是当下教育内容的关注热点。在中小学教育受到普遍关注的同时，幼儿教育作为基础教育中的基础，也越来越引起社会的关注。本文从浅析幼儿园国学教育的现状入手，进而探讨科学设计幼儿园国学教育课程的方向以及国学教育对幼儿发展的影响。 　　关键词：国学启蒙教育;幼儿园;学前教育 　　一、社会对国学教育的主流认知 　　当今社会中，国学教育盛行已久，并且至今仍受到家长与教育机构的追捧。有学者这样描述道：“在当下，国学、传统文化的复兴热突然如雨后春笋般扑面而来，且正未有穷期。” 　　国学教育是以国学内容为基本载体，辅之以德育、传统文艺，引导组织学生获得相关国学知识，提高人文素养，促进身心健康发展的教学活动。通常意义上的国学主要强调的是国学经典，即以儒家经典为载体的经学教育。在课程中主要表现为对“四书五经”“诗词歌赋”的学习。但从广义上来说，国学的范围远不仅如此，除了传统的国学经典以外，还有众多中医方面的典籍，如《伤寒论注》《神农本草经》等，再诸如琴、棋、书、画、诗、酒、禅、香、茶等技艺，中华文明包含的上至天文、下至地理的优秀经典的中国传统文化，其内容都可称为国学。 　　笔者认为，推行国学教育不仅有利于中国优秀传统文化的传承与发扬，同时也有助于培养儿童和青少年正确的人生观和价值观。在基础教育阶段，特别是学前教育中，国学经典的教学应以德育为主，同时在幼儿园中应将传统文化与游戏活动相结合，创设国学主题的相关活动以丰富儿童的实践经验，并且培养良好的文化素养。 　　二、当前幼儿园国学教育开展的问题 　　近年来，我国幼儿园教育事业在资本的大量涌入的背景下呈现出“市场化”的倾向，学前教育的思想理论体系百家争鸣。除了传统的国内教育方法以外，涌現了多种多样的外国教育体系和思想理念。其中最广为人知的有蒙台梭利教育体系、瑞吉欧教育体系以及华德福教育体系等，不同体系对幼儿的教育方法不同，国学教育面临着巨大的竞争，同时在开展中也面临着教材不足和实施困难等多种问题。 　　我国国学教育的重点主要集中在中学和小学阶段，幼儿园阶段的国学教育未受重视，因而没有得到教育部门的有力支持，其发展更多的是由于国学热潮所引起的市场自发的调节。然而这种调整的力量较为有限，在没有相应政策进行规范的背景下，当前幼儿园国学教育首要的问题是国学主题的教材匮乏，且市面上现有的国学书籍并不符合儿童的发展规律。同时课程挖掘、活动设计等方面也相对滞后，在国学主题活动以及课程的开展过程中也存在诸多问题。 　　最为突出的问题是教师对国学的理解片面化，认识不够深入。教师容易狭隘地理解国学概念，认为国学教育就是学习国学经典，于是将《论语》《大学》等儒家经典和《弟子规》《三字经》等传统读物生搬硬套用作教材，并且错误地使用私塾的教学方式，让孩子们进行背诵而缺少理解，严重脱离了儿童阶段发展的实际情况和时代对教育的要求。并且国学经典著作往往都是由古汉语写就，内容精深，对于幼儿园阶段的儿童来说，直接讲授国学经典不仅徒劳无功，更压抑了儿童的天性。况且市面上一些读物中可能尚存在着封建落后的思想内容，教师若是素养不足而未能明辨剔除，使儿童受到错误观念的影响，更是对幼儿学习成长的严重阻碍。 　　此外，在幼儿园国学教学的过程中易出现“小学化”倾向。自2018年《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作通知》印发后，幼儿园“小学化”的情况已有所下降，但仍未杜绝。其中最重要的原因就是幼儿园教育事业的市场化趋势，幼儿园之间为了抢夺生源需要迎合家长的需求，而国学教育若想取得显而易见且“卓有成效”的成果，则不可避免地要采取灌输知识的方式，好让儿童能够掌握国学知识。这种做法忽视了儿童的生理条件限制和心理发展，也忽视儿童在活动中主动的、探索性的学习以及其他能力的全面开发。这样的教育直接影响了儿童的身心发展，不仅打击了儿童对国学的学习兴趣，而且对儿童学习的主动性也有很大的负面影响。 　　最后，幼儿园国学教学中核心价值缺失，有形式主义的弊端。对幼儿来说，学习国学最重要的作用是规范道德行为，并学习社会交往的基本原则。但现实教学中却存在着舍本逐末的情况，教师将重点放在国学经义的学习上，在活动过程中更强调艰涩的知识，而忽视了活动内在的目的。比如在传统节日的主题活动中，教师应重视节日背后的文化精神，让儿童理解领会传统背后的文化内涵，并在行动上积极传承，才是国学教育应重视的内容，反之，在教学中过分强调传统来源、典故等则是为学而学，这样的教学是徒做表面功夫，难有实际成效。 　　三、幼儿园进行国学教育的实践意义