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统编版一年级小学语文教材解读与教学建议;;;一年级上册的结构体系;一年级下册结构体系;;; ;统编教材中优秀传统文化的基本内容;传统元素无处不在;;; ;; ;统编教材创新点:汉语拼音后置 ;调整意图——;“四不”原则; ;;一年级拼音教学目标; 二、教 学 内 容 ;; ; ; ;;;;; ; ;;;;; 一年级上册识字写字分布;
;“一年级下 册”识字写字分布 ;“二年级上 册”识字写字分布 ;
;
;
;字理识字体现汉字表意性质,成串出现,易于发现规律,???得识字方法,引发识字兴趣。;鼓励生活识字,创造交流运用的机会。;; 低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”,要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”,建议先认先写“字表”中的300个字,逐步发展识字写字能力。
——《语文课程标准》“实施建议” 部分
一上:识字表(300个字),写字表(100个字)
一下:识字表(400个字),写字表(200个字)
二上:识字表(450个字),写字表(250个字)
; ;《四季》 《小小的船》;
; ;;;;;;5.力求让每个学生写好汉字;;;关于写字姿势的指导;握笔口诀;;关于笔画、笔顺、间架结构等字形指导; 一下生字没有笔顺提示,“语文园地”中专门有笔顺例字与说明,强调学生对笔顺规律的掌握和运用 ; ;;;;;
;
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;第一课时;第二课时;;
;
; 注重学生自主识字能力的培养;;;;;○四季的歌;一年级语文要素学习目标的发展;;朗读要求:;;; 粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃。
——《端午粽》(4)
; 小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
——《小公鸡和小鸭子》(3)
; 燕子飞来了。棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”燕子说:“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
——《棉花姑娘》(8)
;?认识常用标点:
逗号和句号。;?一上:获取文中基本的、明显的信息。;; 一下阅读理解要求 ;;;一下阅读拓展要求(激活经验,联系生活、重在运用);;阅读教学建议; 多数课文的长度控制在200字以内,少量课文的长度达到300字左右,如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》,最长的一篇《动物王国开大会》,有18个自然段,字数达到了450字。;;长课文、连环画课文的教学建议:;目的:慢慢摆脱对拼音的依赖,尝试运用多种策略,主动阅读。
《小蜗牛》(一上)《咕咚》《小壁虎借尾巴》(一下)
;
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回到语文教育的原点:读书
课外阅读课程化
《新版语文教材,主治读书少》
《把培养读书兴趣,作为语文教育的头等大事》
《培养读书兴趣是语文教学的牛鼻子》
《把课外阅读纳入教材体系》(三位一体:精读 浏览 课外阅读)
《教师要当“读书种子”》
———温儒敏 ;
熟读成诵、丰富积累:
课文背诵、日积月累、和大人一起读、课外阅读、儿歌、诗歌、童谣积累
;;;统编教材好教,我们要想办法教好。 ——陈先云 ;
读懂教材
用好教材
超越教材
;
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