第八课 《走出自卑》作业设计.docx

心理健康教育作业设计 〔时间：20 分钟〕 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本信息 心理健康教育 三年级 上 册 安徽人民版 第八课 《走出自 卑》 单元组织方 √重组单元 式 序号 课时名称 对应教材内容 课时信息 1 第八课《走出自 卑》第一课时 P27—30 走出自卑 二、单元分析 〔一〕课标要求 本单元根据《中心理健康教育指导纲要》20xx 年修订版编写，根据大 纲要求开展中心理健康教育，要以学生开展为根本，遵循学生身心开展规律， 必须坚持以下根本原则：——坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心开展 的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教 育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。 〔二〕教材分析 本课是三年级心理健康教育第八课，主旨主要使三年级的学生正确认识自卑 这种心理现象。让学生正确认识自身实力，掌握树立自信心的方法，大胆尝试， 敢于拼搏，勇于实践自我价值，体验成功成为真正高素质的适应社会的人。因此， 通过这节心理辅导活动课，旨在帮助学生消除自卑，树立自信心，激发自身的潜 能。 〔三〕学情分析 新课程积极关注自主学习、体验学习、学生之间的交互学习和探究创新,强 调教学要从学生的经验和体验出发,密切知识和生活的联系。因而教学中本着 “在活动中体验,在生活中感悟,在交流习、在实践中创新〞的教育理念,积 极运用网络教学等现代化教学手段,努力创设各种情景,让学生体验、感悟、学习、 创新,使自己成为充满自信的人。 三、单元学习目标： 1.知识目标：了解自卑产生的客观原因和心理根源。 2.能力目标：学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克 服自卑，自觉维护自尊的人格。 3.情感态度价值观目标：养成自尊自信、积极健康的心态，能够以发奋向上 的精神克服消极的自卑心态，塑造自己的健康人格。 四、单元作业目标： 本课作业设计通过案例分析和小组讨论、交流活动培养全面看待自己的能 力；通过“完善自我，自信常在〞活动培养运用树立信心的方法增强自信心的能 力。结合案例及自身经历了解自卑心理是可以战胜的，总结战胜自卑、树立自信 的方法。 五、单元作业整体设计思路： 心理健康教育是关注人的教育，是以促进人的开展为其根本宗旨的教育，我 们面对的是全体成长中的、正常的、健康的生，要注重他们身边的“真、实、 小、近〞的人物、事件、心态等，侧重由内而外的体验、感悟和个性的自我张扬， 通过助人自助来实现学生的自我成长。在心理健康教育中我们主要关注学生的个 性开展、人格完善及社会适应性问题，预防学生在日常生活学习中可能出现的心 理不适应或者心理困扰等问题。运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好 的心理素质，促进他们身心全面和谐开展。 评价设计： 本课作业评价设计采用学生互评、自评、师评三种方式，让孩子们在实际的 生活和学习中运用正确的方法克服自卑，树立自信。 评价指标 完成水平 完善自我，自信常在 ☆☆☆☆☆ 给同桌的一封信 ☆☆☆☆☆ 大声唱唱的自信有力 ☆☆☆☆☆ 作业分析以及设计： 丰富多彩的作业形式不仅能从多角度促进学生思考，还能充分调动学生完成 作业的积极性。生正值青春期的初始阶段，孩子的独立思考意识和自尊心都 在增强。他们特别希望得到他人的尊重和表扬，尤其是教师和同学的夸奖会让他 们在心理上得到很大的满足。这节作业设计意在帮助学生发信自己的优点，正确 看待自己的缺乏，悦纳自己，增强他们的自信心。 一、完善自我，自信常在 有两个老板都做西瓜生意，客人来了问甲老板：你买的西瓜到底甜不甜呀？ 甲老板用暧昧不明的语气答复说：大概很甜吧？客人听到了掉头就走。另外有客 人到乙老板那里卖西瓜，也同样问西瓜甜不甜，但乙老板用肯定的语气说：“我 的西瓜一定甜。如果我这里的西瓜不甜，哪里还能买到甜西瓜呢？〞奇怪得很， 他的西瓜很快就卖完了。 讨论〔１〕同样的西瓜为什么取得不同的两种效果呢？ 〔２〕用肯定的表现法说说自己的特长。 二、作业：给同桌的一封信 要求：在信中，可以尽量详细地写出同桌身上的优点，也可以写一些你想对 他说的心里话 三、大声唱：《我相信》 课时作业属性表： 对应水平 序号 类型 难度 了解 理解 应用 1 完善自 我，自信 常在 给同桌 中等 原创 完成 时间 20 分钟 2 一般 原创 的一封 信 3 大声唱 中等 原创