小学美术世界文化与自然遗产作业设计.docx

第一单元 《世界文化与自然遗产》单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本信息 美术 六年级 第二学期 人美版 世界文化与自 然遗产 单元组织 方式 □自然单元 □√重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 追寻文明的足迹 第一课 课时信息 2 探访自然的奇观 第二课 二、单元分析 〔一〕 课标要求 根据《义务教育美术课程标准〔2022 年版〕》要求，本单元内容属于“欣赏·评 述〞学习领域的内容。通过“欣赏·评述〞，学生学会解读美术作品，理解美术 及其开展概况。学会运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述自然美以 及世界不同国家和地区的美术作品，领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重、 理解和包容的态度。 教学中，创造性地结合当地美术活动、文博资源，设计单元教学活动。鼓励 学生通过实地考察、问卷调查、网络有哪些信誉好的足球投注网站等方式收集素材，引导学生以个人或小 组形式积极参加各项美术活动，学习美术欣赏和评述的方法，大胆发表自己的意 见，提出研究方案。积极参与探究性的活动，丰富视觉、触觉和审美经验。积极 开动脑筋，与其他学科相结合，以口头或书面等多种方式表达自己对美术与生活 环境、美术与传统文化的体会。在美术学习过程中激发创造精神，开展实践能力， 形成根本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，培养完善健康的人格。 〔二〕 教材分析 本册教材采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学 生创新意识和实践能力的协调开展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则， 选择符合六年级生身心特点的教学内容设置。 前两课教学内容联系比拟紧密，《追寻文明的足迹》、《探访自然的奇观》分 别讲的是世界文化遗产和世界自然遗产，非常适合较深入地做为一个大专题来学 习。因为是欣赏·评述领域的课程，这就要求我们老师要多引导学生观察、思考 和表达，进行情境导入直观教学，自主探究式学习，增加学生集体合作的时机。 课程内容天南地北丰富精彩贴近生活，是孩子们感兴趣的内容，但由于内容涵盖 面太广，两节课无法让学生全面认识，于是课前课后时间的有效利用就显得尤为 重要。同时，智慧化的课堂拓展了学生的视野，帮助村孩子看世界，激发学生 的主动参与性，提高了课堂效率。随着学生艺术体验、经验的积累，在不断扩展 对各艺术领域的接触、不断丰富情感的同时，使学生能够真正学习和掌握对未来 开展必备的知识技能，并形成一定的能力。 〔三〕学情分析 六年级的学生经过了五年多的美术学习，随着年龄的增长，身心不断开展， 学生们对美术的要求有所不同，对美术知识技能所掌握的程度也不同，他们更多 追求现实的真实的东西。高年级的学生虽具备了一定的实践能力，并且对美有了 更高的欣赏能力，但是缺乏探究问题的方法，特别是欣赏评述的能力还有待提高。 学期继续培养学生了解更多的美术知识，提高学生的问题意识，能够从生活 和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，尝试与同学开展小组合作，在有效的活动 中不断提高学生实践和创新的潜能。学生能使用不同的工具，运用多样的表现方 式，感受形、色的变化与魅力,更加侧重从美术语言上进行欣赏和评述的学习。 对于即将升学的六年级学生，应衔接好与的美术知识，加强学生对知识 的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。 三、单元学习与作业目标 1、知道什么叫文化与自然遗产，能说出 7 到 10 处世界文化与自然遗产，较 细致地了解 2 到 3 处世界文化与自然遗产。 2、培养学生搜集和处理资料的能力，初步认识、了解、比拟和分析自己感 兴趣的世界文化与自然遗产的独特艺术美感，初步形成审美判断能力。能用不同 的表现方式，通过独立或合作完成的方式表现世界文化与自然遗产。 3、通过观察能力的培养，引导学生分析表达对象，用自己的语言谈谈感受。 鼓励有思想有情绪的表达，支持不同角度的理解，培养独立思考的能力。激发学 生参与欣赏活动的兴趣，并能联系情境认识、欣赏、评述美术作品。 4、通过本单元的学习，认识到文化与自然遗产是人类共同的财富，珍视优 秀的民族文化遗产， 尊重不同文化背景下的文化现象，尊重世界多元文化，拓 展国际视野。领略不同的世界奇观，欣赏自然，敬畏自然，增强保护自然遗产的 意识及方法。 5、在教师的指导下，主动获得知识、应用知识、创造性地解决问题的能力。 从审美、艺术情操、自信心等方面不断地完善自我、突破自我。 四、单元作业设计思路 “双减〞政策下的作业改革目的是让学生跳脱出封闭的环境，减少大量单调， 重复，低效的作业负担，在实践活动中发挥聪明才智，将所学知识活学活用，真 正将学习融入生活。 “渐进式〞美术作业，坚持减量提质，从培养学生核心素养的角度出发，联 系实际生活情景化教学，积极调动学生内驱力和高阶思维，给予学生创新开展的 空间。分层设计有选择性的美术作业，学生可根据自身实