小学美术中国画作业设计.docx

中国画单元作业 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本信息 美术 五年级 第二学期 人美版 中国画 单 元 组织方式 ? 自 然 单 元 ? 重 组 单 元 序号 课时名称 对应教材内容 1 《花鸟画〔一〕》 《花鸟画〔一〕》—花鸟画 的根本知识、中锋和侧锋用 笔方法 课时信息 2 《花鸟画〔二〕》 《花鸟画〔二〕》—用笔墨 概括表现鸟类的动态特点 3 《山水画》 《山水画》—学习用墨色浓 淡、虚实等方法创作一幅山 水画 二、单元分析 〔一〕课标要求 本单元内容在《义务教育美术课程标准〔20xx 年版〕》中属于“造型·表现〞学 习领域的内容。运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成根本造 型能力的学习领域。它是用绘画、雕塑、拓印等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对 自然社会的感受和个人思想、情感的教学活动，旨在使学生获得美术创作经验、乐趣、认 识、理解造型要素及其形式美法则，提高造型表现能力。 〔★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准〔20xx 年版〕》中相关内容： 〔1〕课程性质：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是进 行美育的主要途径。〔2〕课程设计思路：以美术学习活动方式划分学习领域，加 强综合性和探究性。根据学生身心开展水平，分学段设计课程内容和学习活动。在 保证根本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。〕 〔二〕教材分析 本单元是由《花鸟画〔一〕》、《花鸟画〔二〕》和《山水画》三课所形成的一 个知识单元。旨在引导学生由过去体验笔墨乐趣过渡到正式的中国画学习，了解中国 画的根本技法，并进行中国画小品的创作，体验笔墨之美，引导学生初步感受中国画 的独特内涵，从而渗透传统文化教育。 重点选取花鸟画、山水画两种意法相通的中国传统美术画科，初步了解中国画托 物言志的特点〔例如朱耷画作《荷花水鸟图》中独特的水鸟造型和寓意〕。强调实践 性，深入学习菊花、梅花画法，运用中锋、侧锋等笔墨技巧创作简单的花鸟画作品； 学习巧妙运用墨色虚实、浓淡变化，表现有近景、中景和远景的山水画小品。本单元 把花鸟画放在第一课因为其学习主要是“临摹〞与“写生〞，临摹解决笔墨的技法， 也利于初学者对中国画这一艺术形式的理解。写生可以提高造型能力，培养细致的观 察习惯。 〔三〕学情分析 五年级的学生有一定的观察分析能力，能大体抓住物象特征，在此之前已经学习 了《彩墨游戏〔一〕》《彩墨游戏(二〕》《娇艳的花》《用彩墨画鱼》《动物的脸》 等课，在以彩墨形式进行创作的过程中，积累了一些用笔、用墨、用色技巧，为正式 学习中国画奠定了基础。但对于正式的中国画创作，如观物取象、用笔用墨、落款等 方面的综合性创作与表达还不够成熟。要想创作花鸟画，学生需要学习鸟的相关知识， 观察它们的共性与差异。例如：了解鸟的外形特点、表现技法以及鸟与所处环境的和 谐共生。在教学中要应用学生已有的知识技能进行迁移，抓住重点问题，解决创作中 的困难。 学生初次接触山水画，对山水画根本知识和技法还比拟陌生，如何更好地控制浓 淡墨色去表现近景、中景、远景，需要教师设置灵活新颖的内容和方法，激发学生学 习兴趣，积累笔墨技法，帮助他们巧用笔墨，大胆进行创作。 三、单元学习目标与单元作业目标 序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级 初步了解中国画的相关知 识及其借物抒情、托物言志的 特点。 结合画家的生平经历 与作品内容，体会古代文 人借物抒情，造型上追求 “妙在似与不似之间〞。 1 了解 观察作品中梅与菊的形 分析梅花与菊花，研 2 态、疏密和穿插关系等特点， 究花的结构，探究与之适 理解 分析画家表现画作的笔墨技 用的笔墨技法。 法。 掌握中锋和侧锋用笔 掌握中锋和侧锋两种用笔 方法，尝试表现笔墨变化。了 解 题 款 的 组 成 要 素 。 学 会 创 作。 的技法，体会用笔、用墨 的变化。学习诗书画印的 知识。在实践中灵活运用 所学知识。 3 运用 了 解 花 鸟 画 的 简 单 知 了解鸟的外形特点， 4 识，感悟花鸟画的意境美。 赏析画家表现鸟类的技 法。 理解 学习破墨法表现鸟类的不 灵活使用不同墨色 5 同部位，临摹或创作一幅有情 描绘鸟的喙、颈部和腹 运用 趣的花鸟画作品。 部等部位，到达滋润鲜 活的效果。 6 了解山水画中近景、中景 和远景的不同并创作。 巧妙运用墨色虚实、 浓淡变化，表现一幅有 近景、中景和远景的山 水画小品。 运用 四、单元作业设计思路 “造型·表现〞学习领域旨在引导学生获得美术创作体验、乐趣、认识、理解造 型要素及其形式美法则，提高造型表现能力。本单元的作业根据以上原则从以下几个 方面进行设计： 1.作业层次。主要分为“知识性作业〞“技能性作业〞“综合性作业〞三个板块。 基于单元一体化的视角，各板