如何开展有效的教研-完整版PPT课件.pptx

2018;①教研制度:不健全、欠缺实效性。 ②教研计划:呈现出不能根据教师自身实践 中的困惑和问题进行研讨。 ③教研形式:单一，多以统一规范下的 集体顺从。 ④教研活动:没有常态化开展.....;教研困境;主题;教研活动概述;;目录;;不得不建立的教研制度;不得不建立的教研制度;目录;教研计划如何制定;如何制定教研计划;如何制定教研计划;如何制定教研计划;◎ 组内教师的师资情况 ◎ 实践研究形成的相关经验的罗列 ◎ 实践研究后尚存的困惑或遇到的新问题 ◎ 组长的组织能力 ◎ 教师的参研程度 ◎ 研修中的“碰撞“质量;目录;;;;;;;;;◆ 组内教师的师资情况 ◆ 实践研究形成的相关经验的罗列 ◆ 实践研究后尚存的困惑或遇到的新问题 ◆ 组长的组织能力 ◆ 教师的参研程度 ◆ 研修中的“碰撞”质量;◆ 教研目标一般是于教研背录基础上对教研要求与方向上的一个较高的定位，同样应该符合“最近发展区原理，预设要适切，避免大而空的描述。教研目标在一份教研计划中具有绝对的统领地位。目标要与情况分析匹配，要具有现实性、操作性与达成性。案例中的两条目标就是针对背景中提到“提问设计存在困惑”和“教研过程中组员易打橫炮”，而确定的两个研究方向， 一条目标指向专题研究，一条目标指向组长与组员有效互动的研 究，既研专题也修人，前者是后者研究的载体，后者是前者研究 的保障。;◆ (三)元素之三: 教研内容 教研内容是教研目标得到落实的一个载体， 就如前文中所述bu同的视角切人，汲取教师们当下需求的、能够解决的实践问题或困惑。在具体的计划编制与呈现中，它应该建立在背景分析基础之上，对研究的主要内容进行一个较为清晰的定位。如 上述案例中的“数活动的集体教学方案中提问设计的实践研究”的“教研内容”， 就是在原有教研基础上建立起来的，尽管只有三条，前两条指向对“提问设计”的实践研究，第二条的“探究数活动的集体教学方案中开放性问题以及问题情景的设计”是在 第一条基础上的进一步聚焦， 切口小，直击教师们教学设计中的核心经验，是大家认同的“最近发展区”。第三条指向“如何组织教研活动”的研究，是对原有教研组织机制实践的继续。 ;◆ 教研时间 ◆ 教研内容 ◆ 讨论题目 ◆ 教研形式 ◆ 主持人 ◆ 备注或调整;谢谢聆听