初中生物生物圈中的人（第11章 人体代谢废物的排出）作业设计.docx

初中生物学七年级第 11 章作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 生物学 七年级 第二学期 北师大版 ?重组单元 课时名称 生物圈中的人 单元 ?自然单元 组织方式 序号 课时分配 对应教材内容 第四单元第十一章第一节 1 2 3 4 1 1 1 1 人体产生的代谢废物 课时信息 第四单元第十一章 第二节第一课时 第四单元第十一章 第二节第二课时 尿液的形成与排出 尿液的形成与排出 皮肤与汗液分泌 第四单元第十一章第三节 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容是七年级下册第 4 单元的内容，属于《义务教育生物学课程标准（2011 版》中第五主题“生物圈中的人”。按照课程标准要求，教学中，教师要引导学 生掌握以下内容： ? 描述人体泌尿系统的组成； ? 概述尿液的形成和排出过程； ? 描述其他的排泄途径； ? 猪肾的解剖过程。 课程内容突出人与生物圈的关系。 具体内容和活动建议如下： 1.人体产生的代谢废物 具体内容 活动建议 说明人体产生的代谢废物 开展“测定完全休息和运动状态下的 第 1页，共 12 页 呼吸感受，水分散失途径和汗液与尿 液的代谢变化”探究活动。 2.人体泌尿系统的组成 具体内容 活动建议 猪肾脏鲜嫩，味道醇厚，具有较高的 营养价值。回家为父母做一道“爆炒 腰花”并拍照记录，交流分享过程。 描述人体泌尿系统的组成 3. 尿液的形成和排出过程 具体内容 活动建议 概述尿液的形成和排出过程 自制肾单位模型，并录制视频解说。 4. 描述其他的排泄途径 具体内容 活动建议 晨练跑早操，体会皮肤排汗的感觉和 作用。 描述其他的排泄途径 （二）教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 第 2页，共 12 页 本章内容属于《生物圈中的人》的十大主题中的第五个主题，目的是使学生 理解：人类活动对生物圈有重要影响。以北师大版第 4 单元第 11 章为一个教学章 节和作业设计章节，聚焦人体代谢废物的排出过程。在人体的新陈代谢过程中， 不断消耗营养物质的同时，会产生出各种代谢废物。代谢废物及时排除体外，才 能保证生命活动的正常进行，保证身体健康。在此之前，已经学习了人从生物圈 中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求；人吸收的营养物 质需要通过循环系统运送到身体的各种组织、器官，供应能量。这为本章节内容 的探究起到铺垫作用。人体产生的代谢废物同样需要通过循环系统、呼吸系统和 泌尿系统等协调活动排出体外。依据本章教材承载的重要概念，要描述人体泌尿 系统的组成、概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径。通过本章的学习 ， 学生能够说出人体代谢废物的种类及排泄的形式、途径和意义；说出泌尿系统的 组成，阐明肾脏结构和尿液形成相适应的特点，描述输尿管、膀胱和尿道与尿液 的排出关系；辨认皮肤的结构，说明汗液分泌的生理意义。通过本章节学习，能 更好的的理解第 13 章“健康地生活”。 （三）学情分析 通过前三章的学习，学生的知识积累到一定的量，各方面能力如分析能力、 思考能力、归纳能力、阅读能力、自学能力、实验能力等也都有所提高。 学生已具备一定的解剖能力，所以可通过解剖动物肾脏加深对泌尿系统的理 解。学生的思维方式也有所转变，能用生物学的方法和思路解决问题，通过探究 活动，理解排泄途径和意义。学生对皮肤并不陌生，借助图示能初步掌握皮肤的 结构和功能。 三、单元学习与作业目标 依据课程标准和双减政策要求，结合学生特点，制定本单元学习目标与作业 目标如下： （一）单元学习目标 1.通过观察“尿液成分的测定”，了解人体代谢废物的成分； 2.通过对猪肾的解剖，概述肾脏的结构以及肾脏与尿液形成相关的结构特点 第 3页，共 12 页 3.通过观察尿液形成过程，树立结构与功能相适应的生物学观点； 4.通过显微镜观察了解皮肤结构的方式帮助学生初步运用辩证唯物主义观 点来看待和分析问题。 （二）单元作业目标 1.巩固知识：通过课时作业和单元作业结合，做到对重点知识和概念考察的 全覆盖。通过题目练习，学生能说出人体代谢废物成分、肾脏的结构和功能、皮 肤的结构和功能。 2.发展能力：通过设置的表格和图片，培养学生分析问题和识图能力，为以 后的学习打下基础。题目中设置自制模型和实践活动，培养学生动手能力，形成 严谨细心的科学态度，在操作过程中激发学生学习兴趣。 3.培养情感：通过“人工肾”对血液的净化作用，对学生进行健康教育，形 成珍爱生命、珍爱健康的意识。设置“爆炒腰花”让学生在巩固重点知识的同时， 参与家庭劳动，培养勤劳的品质，体会父母的艰辛。 四、单元作业设计思路 （一）单元作业设计基本原则 1.主题分析：本单元选取的主题是“人体代谢废物的排出”，属于“生物圈 中的人”这个一级主题。以《义务教育生物学课程