初中生物生物圈中的其他生物作业设计.docx

初中生物学单元作业设计 单元名称 第五单元生 物圈中的其 他生物（第 二章动物的 运动和行 为，第三章 动物在生物 圈中的作 用） 参赛教师（排名不分先后） 联系方式 姓名 所在单位 姓名 手机号 省资源平台账号 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 八年级 第一学期 人教版 生物圈中的其他生物 组织形式 （√）自然单元 （ ）重组单元 对应教材内容 序号 课时名称 第 2章第 1节 第 2章第 2节 第 2章第 3节 第 3章 课 时 信 息 1 2 3 4 动物的运动 先天性行为和学习行为 社会行为 动物在生物圈中的作用 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中属于“第六主题—动物的运动 和行为、第八主题——生物的多样性”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念： 1.动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经和内分泌系统的 调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。 2.动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。 3.动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。 4.不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。 具体内容和活动建议如下： 具体内容 活动建议 动物的 列举动物多种多样的运动形式 观看动物世界中动物的运动 观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的 运动 说明动物的运动依赖于一定的结构 基本结构 动物的 区别动物的先天性行为和学习行为 观察动物的不同行为 行为 举例说出动物的社会行为 探究蚂蚁或其他动物的行为 呈现丰富的视频和图文资料，让学生通过 动物在 举例说明动物在维持生态系统的平 生物圈 衡、促进生态系统的物质循环和帮助 对事实和数据的分析感受到动物在生物 中的作 植物传粉和传播种子等方面的作用 用 圈中的作用 （二）教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 第五单元“生物圈中的其他生物”基于结构和功能观，重点介绍动物的主要类群（第五 单元第一章）、动物的运动和行为（第五单元第二章）、动物在生物圈中的作用（第五单元 第三章）、细菌和真菌（第五单元第四章）、病毒（第五单元第五章），前三者介绍动物， 后两章介绍微生物。因此本教学单元可设计 3个作业设计单元，其中动物的运动和行为（生 物圈中动物为了生存和繁衍，它们有哪些运动和行为）、动物在生物圈中的作用（生物圈中 的动物扮演着什么角色）可作为一个完整的作业设计单元。 设计依据如下：运动和行为对动物的生存和繁衍至关重要，学生通过八年级上册第五单 元第一章《动物的主要类群》的学习，已经对各种类群动物的运动方式以及取食、防御和繁 殖等行为有了许多具体了解，但是对动物运动的结构基础还缺少深入的探讨，也未从总体上 认识动物行为的类型和意义，以及生物圈中的动物扮演着什么角色。本章和第三章的内容恰 恰是在第一章基础上，引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解 动物如何通过各种行为来适应环境，不同的动物在生物圈中生存和繁衍的过程中扮演着哪些 角色。 （三）学情分析 我国学生大多数小时候都看过央视播放的《人与自然》，学生们对生命的本质、自然界 备注：自学检测属于必做作业，概念图构建和创新训练属于选做作业，兴趣作业属于特色作 业，教师根据学生的实际情况，合理安排作业。对于学有余力且对生物学有浓重兴趣的学生， 可推荐其周末去校图书馆或市县图书馆阅读[法] 让·亨利·卡西米尔·法布尔的《昆虫记》、 《走进黑猩猩的隐秘王国》（珍妮·古道尔传英汉对照）等，名著阅读教师需合理设置阅读 量。 中动物很感兴趣，可能欣赏不少动物，知道哪些动物对人类有利或有害，但是对“动物的分 门别类”、“动物是怎么运动的？”、“动物的行为意义是什么”、“动物活着对生物圈中 到底有哪些影响”以及“人类在动物的结构、运动和行为有哪些启发”，没有系统的了解。 三、单元学习与作业目标 1.通过分析图片、文字等资料，举例说出动物运动方式多种多样、运动能力千差万别。 2.通过观察做曲肘和伸肘活动，能够说出骨、关节和肌肉有利于运动的结构特点，认同结构 与功能相适应的观点。 3.通过观看图片，举例说出不同动物的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为等。 4.通过观看视频和阅读资料，说出先天性行为和学习行为的概念，区分先天性行为和学习行 为，并概述这些行为对动物生存的意义。 5.举例说出动物社会行为的基本特征，并阐明信息交流对动物的意义。 四、单元作业设计思路 1.分析课标要求、教学内容和学情。 2.制订单元学习和作业目标。 3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。 五、课时作业 作业内容 作业类型和建议 1.自学检测（5 分钟） 建议