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《相似形》单元作业设计
一、单元信息
学科
年级
学期
教材版本
沪科版
单元名称
相似形
基本信息
数学 九年级
第一学期
单元组织
方式
??自然单元 □重组单元
序号
课时名称
对应教材内容
1
2
相似图形
第22.1(P63-64)
第22.1(P65-66)
第22.1(P66-69)
第22.1(P69-70)
第22.2(P76-77)
第22.2(P78)
比例线段
3
比例的性质和黄金分割
平行线分线段成比例
相似三角形判定预备定理
相似三角形判定定理1
相似三角形判定定理2
相似三角形判定定理3
直角三角形相似的判定
相似三角形的性质
课
时
信
息
4
5
6
7
第22.2(P79-80)
第22.2(P80-82)
第22.2(P82-84)
第22.3(P87-90)
8
9
10
位似图形和平面直角坐标
系中的位似变换
11
第22.4(P95-98)
12
综合与实践
第22.5(P102-104)
二、单元分析
(一)课标要求
1.了解比例的基本性质,线段的比、成比例线段;通过建筑、艺术上的实例了
解黄金分割。
2.通过具体实例认识图形的相似。了解相似多边形和相似比。
3. 掌握基本事实:两条直线被一组平行线所截,所得对应线段成比例。
4.了解相似三角形的判定定理:两角分别相等的两个三角形相似;两边成比例
且夹角相等的两个三角形相似;三边成比例的两个三角形相似。*了解相似三
角形判定定理。
5.了解相似三角形的性质定理:相似三角形对应线段的比等于相似比,面积比
等于相似比的平方。
6.了解图形的位似,能够利用位似,将一个图形放大或者缩小。
7.会利用图形的相似解决一些简单的实际问题
(二)教材分析
1
1. 知识网络
2.内容分析
首先,教材中介绍了成比例线段、平行线分线段成比例的有关知识。从生活
实例人手,引入新知,为后续学习做好铺垫。
其次,教材中主要介绍了相似三角形的有关知识,反映了知识间的一种联
系,同时也揭示了相似三角形所要研究的本质就是两个三角形边、角之间的关
系。本部分内容的学习应突出一种对应关系,即找两个相似三角形的对应边和
对应角,关键是先找到其对应顶点。相似三角形的性质及其判定定理是否能正
确地运用也是本节课的一个重点。教材中首先让学生选择合适的方法进行探索
和归纳,然后运用相似三角形的性质,通过计算给出证明,并推导得到相似三角
形的周长的比、面积的比与相似比的关系。
最后,教材中介绍了图形的位似变换以及综合、实践。位似的两个图形具有
一种特殊的位置关系,这种关系是通过位似中心来联系的,位似中心的位置决
2
定了两个位似图形的位置,其关键是抓住对应点的连线都经过位似中心;而相
似图形只研究它们的形状和大小,与这两个图形的位置无关。本节的位似只要
求学生理解位似图形,利用位似将一个图形放大或缩小。综合与实践一节主要
是培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
(三)学情分析
从学生的认知规律看:相似三角形是继全等三角形、四边形等基本图形后的
又一个重要内容,学生已经经历了一些平面图形的认识与探究活动、尤其是全
等三角形的探究活动,让学生积累了一定的合情推理的经验与能力,这是学生顺
利完成本章学习的一个有利条件。
从学生的学习习惯、思维规律看:由于相似三角形的探究方法与全等三角形
有“相似”之处,学生很容易将全等三角形的判定与性质联想类比到相似三角
形的判定和性质上来。
三、单元学习与作业目标
1.了解相似多边形及相似比等有关概念。了解成比例线段的概念,比例的基
本性质定理、合比性质、等比性质,会运用比例的性质进行简单的比例变形,
并解决有关问题。
2.了解相似三角形的概念,相似三角形的判定定理,能正确找出相似三角形
的对应角和对应边,并灵活运用相似三角形的判定定理证明和解决相关问题;
3.了解相似三角形的有关性质:对应角相等,对应边成比例,对应高、对应
中线、对应角平分线的比都等于相似比。会灵活运用相似三角形的性质,解决
有关问题;
4.会用位似变换把一个图形放大或缩小,了解平面直角坐标系下位似变换坐
标的特点;
5.学生通过实际操作、合作交流、相互协助等一系列“活动”过程,经历发
现问题和解决问题的过程,积累学生数学活动经验,培养学生的应用意识和创
新能力。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现课标,题量
2-4题,要求学生必做)和“提高性作业”(体现个性化,探究性、实践性,题量2
题,要求学生有选择的完成)以及“中考链接”(真题呈现,切实感受中考题型题量
1题)具体设计体系如下:
3
五、课时作业
第一课时(22.1 相似图形)
作业 1(基础性作业)
1.作业内容
① 观察下列每组图形,其中相似图形是 ( )
② 两个相
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