部编版四年级下册晋升职称无生试讲稿——14.母鸡 第二课时(1).docVIP

14、母鸡 （第二课时） 自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组 号考生，我今天试讲的课题是《母鸡》，下面我的试讲正式开始！ 礼仪：同学们今天可真精神！都准备好了吗？下面我们开始上课。 同学们好！同学们请坐！ 导入： 同学们，上节课我们学习了《母鸡》这篇文章。谁来说一说作者为什么讨厌母鸡？你手举得可真标准，你来说？是呀，讨厌（板书：讨厌）因为母鸡乱叫、欺软怕硬、爱炫耀。那作者后来感情发生变化了吗？你说，对，他再也不敢讨厌母鸡了。这是为什么呢？让我们继续走进课文，一探究竟吧？好，请跟老师一起板书课题。（板书：14、母鸡），我们一起将课题读一下，嗯，声音真响亮！ 二、解决生字词（认读生字词） 那上节课的词语宝宝们你们还能认识他们吗？他们可迫不及待地想要和你们见面啦！第一组词语谁来读一读？你举手的姿势真标准，你来！（嗯，字正腔圆）。上节课，我们已经知道这组词语都是描写母鸡霸道的词语。 第二组谁来？看你跃跃欲试的样子已经等不及了，那就你来吧！哎，别着急，第二个词？对“掘地”,你再读一下，这下读好了。再这里老师要补充一下，“掘”也是本课的一类字，我们一起来观察，如何能写好这个字。你手举的可真高，你来说，你抓住了结构特点，“掘”是左右结构，左窄右宽。你再来说说，你抓住了字形特点，“掘”第六笔要长一点，把里面的“出”包起来。好，请同学们书空跟老师一起把这个字写一写。好，同学们将“掘”这个生字宝宝写在自己的田字格本子上，写三遍。同桌之间比一比，谁写的工整美观。 三、再读课文，理解内容 同学们，通过上节课的学习，我们了解到了作者对母鸡的情感发生了很大的变化，请同学们画出作者对母鸡的态度前后变化的过程，用文中具体的语言说一说，你来？你找到了第一句话，“我一向讨厌母鸡”，你能用讨厌的语气读一读吗？恩，你读出了作者对母鸡的讨厌。后来呢？你找到了你找到了第4自然段：可是我现在改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 还有没有？你再来说，你找到了这句话：我不敢再讨厌母鸡了。 作者感情真的发生了巨大的变化，为什么呢？请同学们默读第4—9自然段，注意不出声，不指读，边读边勾画出最能表现作者喜欢母鸡的词句，开始吧。 刚才老师发现这位同学不仅勾画出了相关的词句，还在旁边写下了自己的分析和体会，同学们要向他学习，养成不动笔墨不读书的好习惯。那么就请你来分享一下吧。A.你找到了这句话：“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”你能抓住关键词来说一说吗？你抓住了“挺着、警戒、歪着、挺着身儿、咕咕地警告” 等关键词，写出了母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，不畏任何强敌，随时准备作战。你能边读边做一做母鸡的动作吗？你表演得很到位，请坐。 还有吗？你来说，B.你找到了第6自然段，你能具体分析一下吗？是呀，“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，立马便放下”从中你体会到了？是的，母鸡的负责（板书）。还有吗？C.你来补充，“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多”这里运用了比喻、对比的修辞，写出了母鸡的辛苦。还有吗？是的，“假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡都怕它三分。”上节课我们知道作者讨厌母鸡有一点是它永远不反抗大公鸡，此刻为了自己的鸡宝宝，母鸡把公鸡赶得远远的，可以看出母鸡的？对，勇敢（板书）。你能读一读这段话吗？谁来评价一下，你有一双发现美的眼睛，他读得很用心，声音也很洪亮。 还有哪些品质让作者喜欢母鸡？你手举得可真标准，你来说，你找到了这句话：D.“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让他们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”你能抓住关键词来说一说吗？哎，他抓住了“一天不知多少次、半蹲着、伏在地上”从中可以看出母鸡？对，慈爱（板书）。此刻你们想到了什么？这位同学，你眼中闪烁莹莹泪光，你说，你真是个孝顺的孩子，想到了为自己辛苦操劳的母亲，此刻你想对妈妈说？你的孝心妈妈一定能感受到。那你能带着一份感恩的心读一读这一段吗？读得富有感情，请坐。 文中还有哪句话体现了母鸡对小鸡无微不至的保护？嗯，你说。“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。” 母鸡为了保护小鸡的安全，连夜里也保持警惕。可见母鸡，十分辛苦（板书）。 在这里，老师有个疑问，如果把“负责、慈爱、勇敢、辛苦”互相调换位置，可以吗？请同桌互相交流，并且说一说