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作者信息
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单元作业设计框架
人教版八年级英语上册 Unit 8 单元作业
一、单元信息
学科
英语
年级
学期
教材版本
单元名称
基本信息
Unit 8 How do you
make a banana milk
shake?
2013 人教
版
八年级
第一学期
单元组织方式
序号
? 自 然 单 元 ? 重 组 单 元
教学内容
课型
听说
课时
Recipes for a banana milk
1
第 1、2 课时
shake ,fruit salad and Russian soup
课时信息
Recipes for sandwiches
Special days ,special food
2
3
读写
第 3、4 课时
第 5 课时
Language in use
复习应用
二、单元分析
(一)课标要求
单元主题内容为“人与社会”,话题为“饮食”。教材选编了多模态语篇,包括对话、节日介
绍、中西饮食的不同文本以及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准(2011 年版)》( 以
下简称《课程标准》)要求,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对
本单元的课程内容进行分析。
1.语言技能:听懂关于做食物的步骤的简短对话;用英语介绍如何做美食;读懂特殊
节日,特殊饮食的来源和如何做这些食物顺序;清楚地用书面文字给别人介绍中西的美食
和背后的文化。
2.语言知识:掌握制作美食的食材,如“Shake, yogurt, honey, watermelon, spoon, salt,
sugar, corn, machine, hole, sandwich, butter”等食材和“ First, next, then, after that, finally ”等描
述制作步骤的顺序名词;制作食物中需要用到的常用表达,如“How much yogurt do we
need?/How many bananas do we need?” “ Cut up, mix up, put…into, pour…into, turn on, a piece
of, two cups of, three spoons of”等描述如 何做食物的表达。
2
3.情感态度:了解美国的感恩节,了解中国传统节日的饮食习俗,了解中西方饮食文
化的基本差异, 从而更加热爱祖国和家乡的文化和美食。
4.学习策略:将语言学习与实践运用结合起来,能通过分类的方法,掌握并正确运用可数
名词与不可数名词,能通过体验掌握按顺序表达食物制作步骤的方法名词。
5.文化意识:通过学习食物的制作,了解食物背后的文化,加深对文化异同的理解,建构多元
文化视角,培养对中华文化的热爱和认同感。
(二)教材分析
人教版八年级上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake?
在响应国家“双减”的政策下,教师的着眼点和教学重
点必须从以往只做好课本知识的传授,更多地转移到对
教材背景
人的培育上来,而且通过润物细无声的方式潜移默化让
学生在德智体美劳得到全面发展。因此,在布置作业时
应注重“少而精,精而有趣”“从做中学”。
Unit 8
How do
you
本单元是人教版《新目标》Go for it 八年级上册第八
单元.本单元的教学围绕“如何制作香蕉奶昔”这一话
题展开。Section A 是基本语言内容的收集和学习,这
一部分引导学生通过本课的语言素材进行看图说话、句
型演练、实际描述和对话表演等,使学生能够正确地使
用表述如何制作香蕉奶昔过程中需要用到的词组、句
型,从而熟练地谈论这一话题。Section B 是知识的扩
展和综合的语言运用。通过本单元的学习不仅可以锻炼
学生实际动手的能力,也能够进一步提高学生的跨文化
意识和综合语言运用能力。
make
教材分析
milk
shake?
话题
语法
语言技能
文化意识
课程标准
学习策略
情感态度
3
?
单元内容分析
本单元是人教版《新目标》Go for it 八年级上册第八单元.本单元的教学围绕“如何
制作香蕉奶昔”这一话题展开。Section A 是基本语言内容的收集和学习,这一部分引导
学生通过本课的语言素材进行看图说话、句型演练、实际描述和对话表演等,使学生能够
正确地使用表述如何制作香蕉奶昔过程中需要用到的词组、句型,从而熟练地谈论这一话
题。Section B 是知识的扩展和综合的语言运用。通过本单元的学习不仅可以锻炼学生实
际动手的能力,也能够进一步提高学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
What
课时
Why(编写意图)
How(语篇特点)
(主要内容)
通过图片讲解“如
通过学
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