大班社会《马路上的标志》说课稿.docx

大班社会《马路上的标志》说课稿 大班社会《马路上的标志》说课稿 大班社会《马路上的标志》说课稿 独家文档 原创文章，请勿搬运 感谢支持 大班社会《马路上的标志》说课稿 说设计意图： 生活中常见的标志蕴含着巨大的教育价值，我们提前让幼儿去关注马路上的标志，与标志合影，将交通安全标志与生活密切的联系到一起。交通标志是我们日常生活中不可缺少的一种符号，它对人们的交通行为起着禁止、规范、指示的作用。对于大班孩子来说，马路是他们熟悉的环境，每天行走在马路上，交通标志天天见，而且孩子对马路上的各种交通标志等都充满着浓厚的兴趣，因此我设计了活动《马路上的标志》。今年的疫情依旧来势汹汹，我们也时刻做好居家教学的准备，如何通过线上与幼儿互动，是我们所关注的。因此，我利用平板电脑开展此次教学活动，让幼儿熟悉网络化的操作形式，让家家户户的电脑与手机成为我们与幼儿云互动的新桥梁。 说活动目标： 本着以指南精神中对社会领域的目标要求为基准，同时以大班幼儿年龄特点：爱挑战、爱探索为引领，及社会教育活动的核心经验三方面入手，从认知、技能、情感三个维度确立了本次活动的目标。 1.了解马路上常见标志的实际意义，知道应该按标志上的要求行动才能确保安全。 2.了解交通安全标志与人们生活的密切关系。 3.养成自觉遵守交通规则的意识，提高自我安全防护能力。 活动准备： 为了能够很好地完成活动目标，我做了充足的准备工作，知识经验准备：幼儿已观察过马路上的安全标志。物质准备：希沃课件、交通安全标志牌。 说教法： 1、直观演示法：具体形象思维是幼儿主要思维方式，依赖于食物的具体形象，表象以及联想，需要老师提供直观的材料进行思考。本次活动，通过出示交通标志图片等实物，孩子可以直接看到，参与到，操作到。为活动进行提供必不可少的支持。 2、小组合作法，合作化的共同学习是大班幼儿重要的学习方式，在活动中采用合作的教学方法，能够促进幼儿与教师，幼儿与幼儿件多方位多层次多角度的交流互动，实现资源共享。在活动中，孩子们分组游戏，了解交通标志使用，探秘和研究，通过同伴的相互合作促进重点目标的完成。 3、探究发现法：好奇、好问、好探究是大班幼儿的年龄特点。通过探究的形式了解交通标志的使用方法，教师充分的给予幼儿探究的平台。促进了幼儿自主学习的良好学习品质。 说活动过程： 一、以“糊涂爸爸要去超市，糊涂爸爸买了一辆新车”情境来导入，激发幼儿对马路上标志的兴趣。 二、播放课件，一起帮助糊涂爸爸认识马路上的标志，了解马路上常见标志的实际意义。 1.引导讨论：糊涂爸爸做对了吗？糊涂爸爸和行人谁做错了？教师小结：是的。行人会看红绿灯，但是糊涂爸爸不会看红绿灯，也不懂得礼让行人，一定要记得要看指示灯，红灯停，绿灯行。完成目标，了解马路上常见标志的实际意义，知道应该按标志上的要求行动才能确保安全。 2.糊涂爸爸不懂得看马路上的标志，你们谁能告诉它马路上都有哪些标志呀？帮助糊涂爸爸认识马路上的标志。教师小结：原来小朋友认识这么多的标志呀，这些标志的作用可大了。马路上标志这么多，其实这些标志也是可以进行分类的，这样就会很好地去记住的。 3.一起来分类吧，了解马路上的标志常见的三大类型和作用。（1）禁令标志：禁止或限制车辆、行人的交通行为的标志。它们的颜色为白底、红圈、红杠、黑图案、图案压杠，形状为圆形居多。（2）警告标志：用来警告车辆、行人注意危险地点的标志。它们的颜色通常为黄底、黑边、黑图案，形状为三角形。（3）指示标志：指示行人、车辆行进的标志。颜色为蓝底、白图案，形状为圆形、长方形、正方形。教师小结：这三类标志是我们马路上常见的标志。它保护着路上的行人和车辆，对我们来说很重要。完成目标，了解交通安全标志与人们生活的密切关系。 巩固练习，通过动一动：做做交通标志礼仪操。比一比：眼疾手快，了解巩固认识交通标志。 四、马路上的标志作用大。如果没有这些标志会怎么样？引导幼儿讨论标志的作用。教师小结：如果没有交通标志，我们的马路上就容易出现拥堵、易发生交通事故，而且容易造成噪音污染。我们一定要遵守马路上的交通规则，注意看马路上的交通标志。 五、学习辨别标志：和糊涂爸爸一起去超市。养成自觉遵守交通规则的意识，提高自我安全防护能力。教师小结：马路上的标志保护着我们的安全，维护着交通秩序的和谐，我们一定要遵守交通规则，在马路上要注意查看交通标志，同时也要注意马路上的安全，学习遵守交通规则，从小做起。 总之，幼儿园社会活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身的经验进行的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。本次活动幼儿基本完成了活动目标，幼儿能够初步了解交通标志的意义、以及交通标志的使用，并且乐意分享自己的发现，感受成功破