《综合素质》 答题小抄模板加必考题.doc

《综 合 素 质》 职业理念 一、素质教育 1.素质教育观： (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 总结：提素个性创两全 2、实施素质教育的基本要求： （1）面向全体学生 （2）促进学生全面发展 （3）促进学生生动，活泼，主动发展 （4）促进学生创新精神和实践能力的培养 着眼于学生的可持续发展。 3.我国素质教育目的的基本精神： (1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人; (2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展; (3)适应时代要求，强调学生个性的发展。 总结：全面建设个性接班人 4.学校教育中开展素质教育的途径和方法： 途径：1.德育为先，五育并举；2.建立基础教育新课程；3.管理活动、校外课外活动以及班主任工作。 方法：1.依靠教师实施；2.引导学生会学；3.开展实践活动；4.运用评价方法。 5.依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象，根据要求和素质教育观念进行分析。 a、 素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基 本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为 根本特征的教育。 b、为什么要实施素质教育？ （1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2）当今国际教育改革和发展的共同趋势； （3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要。 6.新课改的教学观： (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4)教学从“关注学科”转向“关注人” 总结：四个转向 学生观 1、以人为本的学生观内涵：（两独一发） ①学生是发展的人，要用发展的观点认识学生，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，学生的发展是全面的发展。学生的个体身心发展是有规律的。（顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性） ②学生是独特的人，学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。 ③学生是具有独立意义的人。每个学生都独立于教师的头脑之外、不以教师为转移的客观存在。学生是学习的主体，学生是权责主题。 2、人的全面发展的思想：人的社会关系的发展，全社会每一个人的全面而又自由的发展。 3、人的全面发展思想的内涵：劳动能力的全面发展；人的个性的真正全面和自由的发展。 4、人的全面发展的社会历史条件：社会生产力；社会关系； 5、教育以人为本的涵义：出发点和落脚点；全面、协调、可持续 6、以学生的全面发展为本：学生的利益，促进学生全面发展，建设者、接班人 7、以人为本的学生观：独立的完整个体；学习的主体；需要尊重；有发展潜力 8、公正对待每个学生，反对各种歧视 9、因材施教促进学生个性发展 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。 教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一途径。 三、教师观-----顺应专业发展要求，培养终身学习意识；培养职业责任感与价值观，饱含热情坚定从教决心。 1、教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。其最终体现在个体的专业性发展方面。 2、要求：专业理想；专业知识；专业能力；专业自我 3、终身学习理念：人是一个未长成的高级动物，需要一生的学习。成人的重要 4、对教师而言，终身学习的意义：时代发展的要求；自身价值实现的需要；职业特点的要求。 5、教师专业发展的途径：正规与非正规的专业教育；校本专业发展 6、教师专业发展的方法：专业知识学习；教育反思；教育研究 7、促进教师自身专业发展的方式与手段：终身学习意识与能力；反思型教师；创新精神与能力；交往与合作能力；课程开发与教研 8、教师职业责任：教学；思政工作；关心健康 9、教师职业价值：个体生存与发展的需要；对他人、集体、国家、社会与人类的贡献。 10、教师职业角色：文化传递者；文明促进者；智慧开启者；灵魂塑造者。 11、教师角色的转变：【口诀：三者一开放】 ①教师是学生学习的引导者和发展的促进者。 ②教师是课程的建设者和开发者。 ③教师是教育教学的研究者和反思者。 ④教师是社区开放性教师。 教学行为的转变： ①在对待师生关系上：尊重和赞赏。 ②在对待教学上：帮助和引导。 ③在对待自我上：反思和终身学习发展。 ④在对待同事之间：合作探究 12、教师专业发展的意识： ①终身学习的意识 内容：学会学习，通晓自己所教学科学习有关教育的学会，学习信息技能。 要求：有不断