双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)王戎不取道旁李.pdf

《王戎不取道旁李》作业设计案例 四年级 语文 一、作业设计理念： 为进一步落实中央关于“双减”的文件精神，全面贯彻 党的教育方针，聚焦课堂核心素养，突出作业育人功能，提 升作业设计质量，切实减轻学生过重的作业负担，促进学生 身心健康发展，教师应当重视作业设计、优化作业设计，使 学生的课内外作业除有巩固课内知识、技能，检测学习成效 的功能外，还要符合学生的个性化发展需求。我们要通过作 业这一手段，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，激 发学生学语文、用语文的兴趣，提高学生语文素养。 家庭作业是课堂教学的延伸，语文教学的改革，关键在 贴近生活。这是“根”。语文学习的外延等于生活的外延， 因此，在设计本课的作业时，我除了注重夯实学生的生字基 础，注重诊断课堂教学、促进教学反思外，还有意识地引导 和发展学生运用语文的能力，把作业设计与社会生活相融合， 让学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能 力。 二、作业设计目标： （一）生字基础巩固部分：正确、规范书写本课生字。 （二）课堂学习检测部分：能够理解课文内容，感悟人物形 象特点。 （三）课堂链接拓展延申部分：能够运用文言文学习的方法， 独立完成课外拓展阅读练习，深化对本课内容的学习和理解。 （四）单元教学目标落实应用部分：让学生锻炼用自己的话 讲述课文故事内容，并鼓励学有余力的同学进行拓展阅读， 尝试向大家讲述更多有趣的故事，激发学生的阅读兴趣，交 流阅读感受，将语文学习拓展到生活中。 针对四年级上册第 25 课《王戎不取道旁李》这课，我 进行了如下的作业设计： 第一关 小试牛刀 我能把字写正确、写端正。 戎 尝 诸 竞 唯 第二 勇往直前请按原文填空,再回答问题。 七 岁 ， 。 看 ， 诸儿 ，唯戎不动。人 问之,答曰: “树在道边而多子, 。”取之 ，信然 。 1. “诸儿竞走取之”中的“竞走”指 。 2. “信然”的意思是 。 3.我知道“树在道边而多子，此必苦李”的意思是： 4.你觉得王戎是一个怎样的孩子呢？ 第三 激流勇进课外阅读，回答问题。 文彦博树洞取球 文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴，群儿谋取之，穴深， 不能得。严博以盆取水，灌入穴中，球遂能出。 1. “文彦博少时，与群儿击球。”这句话的意思是： 2. “群儿谋取之”中的“之”指的是 。 3. 球掉进树洞之后，群儿和文彦博分别是怎样做的？（用原文回答） 群儿： 文彦博： 4. 你认为文彦博是一个怎样的孩子？ 第四关 博学多闻 我能行（必做）： 你能试着把这个故事，讲给你的家人听吗？请 你给自己的讲述过程打个分吧。 能力提升（选做）： 《世说新语》中还有很多值得我们去读的小故 事，找一个你感兴趣的，与大家分享一下吧。（完 成此项作业的同学，请给自己打个五星吧。） 三、作业实施过程： 学生作业完成示例图片 学生讲述故事《杨氏之子》视频 学