双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)人教版初中生物八年级下册第二章第五节《生物的变异》.pdf

优化作业设计 培养核心素养 --人教版初中生物八年级下册第二章第五节《生物的变异》 作业设计及管理案例 学段：初中 学科：生物 作者： 单位： 电话： 新一轮课改的目标是培养学生的核心素养， 生物学科的核心素养包括生命观念、科学思维、 设计初衷 科学探究和社会责任四个方面。核心素养的培养 依托于教学的各个环节，其中作业这一环节沟通 教与学，不仅是课堂教学的延伸和拓展，更是培 养学生核心素养的重要途径。 作业示例 课标 作业设计 基础巩固 综合运用 拓展提升 要求 目标 （A） （B） （C） 1.通过探 （A）1.统计两个品种的花生种子在不同长度范 究花生果 围内数量分布状况， 大花生的长度的最大值 实大小的 是 ，最小值是 ，平均值 变异，说 是 ；小花生的长度的最大值是 ，最 明生物变 小值是 ，平均值是 。 异是普遍 （B）2．分析大小两个品种的花生的平均值，会 存在的。 发现它们的平均值相差较大，这种变异与什么有 1. 举 关？ 例 说 2.让学生 （B）3．描述两个品种花生种子在不同长度范围 出 生 参与一个 内的数量分布状况，为什么同一品种的花生有大 物 的 比较完整 有小，引起这种变异的原因是什么？ 变 的调查探 （C）4．如果把大花生种在贫瘠的土壤中，把小 异。 究 的 过 花生种在肥沃的土壤中，它们结出的果实可能会 程，让学 怎样？说明了什么？ 生知道科 （B）5.通过花生实验的分析，试总结引起生物 学的实验 变异的原因有什么？ 过程中应 （B）6.下列有关探究“花生果实大小的变异” 如何处理 的实验叙述,错误的是（ ） 数据，怎 A.在大、小花生品种中分别随机取出30枚果 样清晰表 实进行测量,取平均值 达数据， B.通常测量比较花生果实长轴的长度 ,并绘 学会从数 制曲线图 据的背面 C.不同品种的花生长度首先取决于遗传物质 找出生物 的不同,其次与环境也有关系 学原理和 D.小花生种在肥沃的土壤中,其果实会长大, 规律。 是因为其遗传物质发生改变 2．举例 （A）（判断） 说出可遗 1.同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮 传的变异 肤黝黑；弟弟在装配电视机的流水线上工作， 和不可遗 皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给各自的后 传 的 变 代。（ ） 异，并说 2.一对正常毛色的孟加拉虎生下一只白色的幼 出引起两 虎，肯定是基因发生突变的结果。（ ） 种变异的 原因。 （A ）1.经神舟飞船搭载后，选育出的新品种番 3 ． 举 例