双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)七年级语文上册《西游记》整本书阅读.pdf

七年级上册《西游记》整本书阅读系列作业 任务1 讲讲悟空故事 《西游记》中的孙悟空是众多孩子喜爱的形象。精读《西 游记》有关孙悟空的章回，了解孙悟空的身世经历，选择一 个喜欢的故事，用你喜欢的方式和语言讲述给同学或家人听。 （提示：大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、 女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等都是精彩故事） 任务2 说说唐僧师徒 《西游记》中无论是孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物， 还是各路神佛妖魔等次要角色，都写得栩栩如生，个性鲜明， 令人难忘。用跳读与精读结合的方法阅读《西游记》，对比取 经过程中唐僧师徒四人的表现，列表说明唐僧师徒四人取经 前后性格特点是什么，分析变化原因，从中获得什么启示（写 一段 150 字左右的小短文），在读书分享会上以小组为单位 分享此内容。 任务3 写写新奇故事 专题探究“神奇”的想象：《西游记》是一部很有趣的书， 鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”， 是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。各路神佛妖魔 在天上地下、龙宫冥府、山林湖海、尽情地施展各自神通。 采用跳读和精读结合的方法探究《西游记》中的想象为什么 1 如此“神奇”？发挥联想和想象，请你为取经过程创造第八 十二难。需要考虑如何开头、如何结尾、妖精来历（注意现 实基础，和动物形象一致，有天庭背景、宝贝和场景）、唐僧 师徒如何解决等内容。题目自拟，字数不限，完成一篇想象 文。（如果写作有困难，擅长绘画的同学可以以漫画配简要文 字的形式完成）此作业在班级读书角展示成果。 【设计意图】 初一年级是解决学生阅读能力参差不齐、培养学生阅 读习惯、促进学生语文核心素养的形成与发展的关键时 期，本作业设计体现综合实践型和反思创新型作业任务。 基于7—9年级语文课程标准 “欣赏文学作品，要有 自己的情感体验”的要求设计任务1。此任务主要用初中精 读阅读方法，从学生熟悉人物形象入手，用自己喜欢的方 式讲述，丰富阅读情感体验。在阅读中进行读、思、说的 训练。 按照7—9年级语文课程标准“初步领悟作品的内涵，从 中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情 境和形象，能说出自己的体验”的要求设计任务 2。采用跳 读与精读相结合的方法提高学生根据情节分析人物形象的 能力。学会结合关键情节分析人物的性格特征，理解人物形 象成长过程，从中获得对自己有益的人生启示。例如：唐僧 2 由固执己见变得信任徒弟；孙悟空由调皮任性变得重情重义； 猪八戒由搬弄是非变得忠勇善战；沙和尚由素不相识变得忠 心耿耿。人物性格变化的原因是在团队的建设过程中由原来 的有个性达成了共识：即目标一致，忠诚不二，团结一心， 相互扶助。 依据 7—9 年级语文课程标准“能根据文章的基本内容 和自己合理想象，进行扩写”的要求设计任务 3。这项作业 是一个激发学生想象力的延伸，这样设计是为了让学生在探 究《西游记》的“神奇”想象中逐步培养起阅读的兴趣。 阅读过程是读、写、思、交流的综合实践，也是有创见 的深度学习。整本书阅读系列作业是一项弹性学习内容，学 生可以根据个性需求选择完成。 3