指向核心素养的大单元作业设计与实施（下）.pdf

指向核⼼素养的⼤单元作业设计与实施 （下） 分享 ⼁房涛，华师教育研 院院长 整理 ⼁《中⼩学⽼师参考》 本⽂约6250字，阅读需16分钟 ⼀、如何进⾏⼤单元作业设计与实施？ 01.核核⼼⼼素素养养导导向向下下的的“⼤⼤单单元元设设计计”课课程程实实施施 单元，除了⾃然单元，还有重组单元，包括学科内重组、学科间重组、跨学科重组等。今天重点讲⾃然单元 下的作业设计。 ⾃然单元的课程设计包括⼤单元⽬标及达成标准、⼤单元结构化活动设计、⼤单元下分课型课时实施。 作业⾸先来⾃于⼤单元⽬标及达成标准。⼀要研课标 （总⽬标、学段⽬标、学期⽬标、单元⽬标分解）。⼆ 要研内容分析 （教材编写体例、编写特点、内容结构、不同版本⽐较）。三要研学情 （原有旧知、⽅法、新 知分析）。 现在很多学校做的单元整体教学，基本上就是教材单元整体教学，这已经不错了，但是还不够，因为教材单 元整体教学还是在教教材，但是⼤单元教学是基于素养，基于⼤概念、⼤主题、⼤任务、⼤情境，最后形成 ⼤观念。 进⾏⼤单元结构化活动设计时，需要明确： 第第⼀⼀，，不不同同的的设设计计理理念念和和思思路路，，最最终终的的结结构构是是不不⼀⼀样样的的。。 第第⼆⼆，，做做⼤⼤单单元元教教学学，，要要有有结结构构图图，，结结构构图图包包括括课课型型、、课课时时、、⽬⽬标标、、任任务务、、情情景景等等。。 很多教材的结构图基本上就是知识结构图，知识结构图不是我们想要的，要围绕知识结构图⽣成认知结构图 ，同时基于新课标，由知识逻辑⾛向真实⽣活逻辑。 第第三三，，根根据据结结构构图图，，统统筹筹安安排排课课型型、、课课时时、、任任务务、、作作业业分分配配。。 有了规划表，接下来就可以进⾏分课型课时实施。其中包括分课时学习⽬标及达成标准、分课时问题情境与 任务活动、分课时⽬标检测与作业设计。 在⼤单元设计表中，可以看⼀下作业都处在什么位置。 02.⼤⼤单单元元作作业业设设计计思思想想与与概概念念 ⼤单元作业设计思想：以落实“⽴德树⼈”为宗旨，体现学科核⼼素养要求，在⼤单元下设计课内外的学习活动 ，把课外作业和课堂教学有机结合，以少⽽精的⾼质量作业取代简单、机械、重复性的⼤量作业，达到“减负 增效” ⽬的。 ⼤单元作业设计概念：依据课程标准的要求，根据学学⽣⽣总总和和和和个个体体的的特特点点及及需需要要，，更更好好地地达达成成教教与与学学的的 任任务务，，巩巩固固所所学学的的知知识识与与技技能能，，形形成成核核⼼⼼素素养养。。是是教教师师布布置置、、由由学学⽣⽣单单独独或或者者合合作作完完成成的的⼯⼯作作或或者者 活活动动的的总总称称。。 03.⼤⼤单单元元作作业业设设计计的的基基本本原原则则 ⾸先要明确，⼤单元作业设计与实施⼀定是集体作战，只靠⼀位⽼师做⼤单元作业设计是挺难的。教研组长 、备课组长是⼤单元作业设计与实施的带头⼈，是年轻教师作业设计与实施的领路⼈。 原原则则⼀⼀：：科科学学性性与与针针对对性性。。⼀⼀要要指指向向学学科科本本质质的的理理解解及及在在具具体体情情境境中中的的应应⽤⽤。。⼆⼆要要体体现现课课标标中中提提出出 的的核核⼼⼼素素养养。。三三要要设设计计了了解解学学⽣⽣学学习习过过程程的的作作业业，，注注重重作作业业设设计计的的针针对对性性和和有有效效性性，，充充分分考考虑虑作作业业 内内容容与与课课程程内内容容的的⼀⼀致致性性。。 原原则则⼆⼆：：⽬⽬标标与与作作业业⼀⼀致致性性。。作作业业设设计计要要与与学学习习⽬⽬标标匹匹配配，，把把“评评价价”嵌嵌⼊⼊作作业业布布置置之之中中，，充充分分发发挥挥 评评价价激激励励学学⽣⽣学学习习和和改改进进教教师师教教学学的的功功能能。。其其中中还还要要考考虑虑到到处处在在⽬⽬标标和和作作业业之之间间的的学学习习过过程程，，⽬⽬标标 到到作作业业可可以以⼀⼀⼀⼀匹匹配配，，但但是是经经过过学学⽣⽣的的学学习习之之后后，，有有⼀⼀些些就就可可以以不不作作为为作作业业了了，，尤尤其其是是⼀⼀些些查查漏漏补补 缺缺类类的的作作业业。。 原原则则三三：：层层次次性性与与趣趣味味性性相相结结合合。。不不要要让让所所有有学学⽣⽣做做同同样样的的作作业业，，作作业业的的内内容容要要适适合合各各个个层层次次学学⽣⽣ 的的需需求求。。每每个个层层次次的的学学⽣⽣都都有有适适合合⾃⾃⼰⼰的的作作业业，，避避免免“吃吃不不饱饱”和和“吃吃不不了了”的的情情况况发发⽣⽣。。另另外外要要注注重重 趣趣味味性性，，作作业业形形式式要要灵灵活活多多样样，，让让学学⽣⽣愿愿做做、、乐乐做做。。 原原则则四四：：书书⾯⾯作作业业