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PAGE PAGE 1 幼儿观察记录中班4篇 　　 幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。本站今日为大家细心预备了幼儿观看记录中班，盼望对大家有所关心!  　　 幼儿观看记录中班1篇 　　幼儿姓名：莹莹  　　性别：女  　　幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水.  　　观看日期：20xx年9月7号  　　观看环境：教室  　　观看目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不情愿喝.之后更是有心计的把自我的水倒在别的小伴侣杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的方法.这次能转变这种状况，让她开心的把水喝完吗？  　　观看项目：莹莹在课间喝水时的表现  　　观看策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，假如她还是不喝，我就多多鼓舞他，让她顺当喝完水.  　　观看实录：  　　喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很仔细.小伴侣排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓舞他：你这天必需能喝完.刚开头她还仔细的捧着杯子喝，不一会儿，她就开头边喝边玩，我准时的鼓舞他：快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！这时，已经有小伴侣喝完了.我和小伴侣一齐给她喊加油，受到了小伴侣的心情感染，很快把半杯水喝完了.并兴奋的对我说：我喝完了.我又准时的在小伴侣面前表扬了他，并嘉奖给他一朵小花.其次次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告知我：我喝完了.我兴奋的表扬了她，并在小伴侣面前确定了她的进步.她兴奋地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到兴奋.  　　分析：  　　我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我准时的鼓舞，还有小伴侣给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的专心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.  　　措施：  　　1.降低难度，用故事做引导.  　　2.准时鼓舞，让幼儿在小伴侣面前找到信念.  　　3.完成后要准时赐予表扬和必需嘉奖，使幼儿对下一次挑战布满期盼. 　　幼儿观看记录中班2篇 　　幼儿观看记录:幼儿处理的方法不恰当  　　观看时间：20xx年12月28日  　　观看地点：教室  　　观看对象：恒恒和寒寒  　　观看记录：  　　本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。  　　恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜爱帮老师做事，可是他常常会与四周小伴侣发生冲突，也经常有小伴侣跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话。  　　在我观看了寒寒之后发觉，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：你对他怎样了啊？寒寒说：恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他我又问他：你知不明白他为什么哭呢寒寒摇摇头，我又告知他：你想想，假如你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗寒寒想了想，对我说：我明白了，我此刻就去和他一齐玩。我笑了，摸着他的头说：对，你是最棒的!  　　反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要不断观看幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入社会化。 　　幼儿观看记录中班3篇 　　幼儿观看记录:帮忙幼儿多开口说话  　　观看幼儿：张璐  　　观看时间：20xx.10.12  　　观看目的：帮忙幼儿多开口说话  　　观看过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小伴侣说话。  　　观看一：  　　有一天，吃完饭，我让吃完饭的小伴侣端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小伴侣就对她说：你怎样不出去啊？张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。  　　观看二：  　　午时快放学了，我拿出已学的字卡让小伴侣来认，我先出示一张字卡对小伴侣说，看哪位小伴侣还熟悉这个字宝宝？我一说完小伴侣都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：张璐，你能告知老师这个字宝宝怎样读吗？她