二年级数学认识几时几分教案.docx

认识几时几分 (第一课时)教学目标:1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道分针是怎样计时的；知道“1时=60分〞；会读、写几时几分。2、初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点:认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。教学难点:知道分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学方法:遵循学生“直观认知---操作体会---感悟知识特征---应用知识〞的认知过程，引导学生在观察、操作、想象、思考、交流等活动中认识时时间单位。课前准备:多媒体课件、钟面教学过程:一、 听歌导入，感受一分钟有多长。 师：同学们，前段时间我们唱了《祖国祖国我爱你》这首歌曲，你们想听听自己的歌声吗？ 听完后，请大家猜一猜这首歌大约播放了多长时间？ 【播放本班孩子唱歌视频《祖国祖国我爱你》，学生边听边猜】 师：谁来猜一下，这首歌放了多久？ 师；其实这首歌老师播放了整整一分钟的时间。 二、 揭示课题。 师：“分〞是一个时间单位，我们在一年级的时候已经对时间有了初步的了解，这节课，我们继续来认识时间。(出示课件) 师：请大家看，小朋友开始上课了，她们是几时上的呢？怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来认识几时几分这样的时间。【板书课题：认识几时几分】 三、 新课教学 1、 复习钟面 【课件出示钟面】 师：看！这是钟面，钟面上有什么？ 【引导学生讲出：时针－－短、粗，走得慢一些； 分针－－长、细，走得快一些； 数字－－有1～12这12个数字； 大格－－2个刻度之间是一大格，共有12个大格。】(板书:时针 分针) 师引导学生在答复的过程中边说边指钟面。师：一共有几个大格？一起数！(学生指着自己的钟面数) 师：看来，以前的知识大家掌握的很好。现在，请静静的看，钟面上出现了什么？ 师：两个小黑线之间叫1小格。 看一下，一大格里有几小格？一起数！【生一起数自己的钟面，课件演示】 师：1大格里有5小格。【课件出示，并齐读】 师问：整个钟面有几个小格？ 师问：你是怎么知道的？ 验证一下，一起数！【学生5个5个的数】 师：整个钟面共有60个小格。【生齐读】 2、 认识1分，几分 师： 我们先来研究分针。【点课件，隐去时针】 师问：这时，分针指向几？【分针指着12】 想一想，分针走1小格是多长时间？【点课件演示分针走1小格】 师同时说：我们把钟面放大看得清楚些。【点课件出现局部钟面】 师：刚刚分针旋转的方向是顺时针，分针顺时针走1小格就是——【让生接：1分】 师：请看，分针从12开始，走2小格呢？是几分？3小格呢？4小格？5小格？ (请生拨钟面，边拨边说) 师：分针走5小格就是5分，也就是说分针走1大格就是——【让生接：5分】 师：再看，分针又开始动了，分针从12开始走到了6，经过几分？7小格呢？8小格？9小格？10小格？ 师：这时候，分针指向2，就是——【让生接：10分】 师：继续看，现在分针指向几？【指着3】 分针从12走到了3，经过了几分？ 你是怎么知道的？【指名2~3名生说】 师：分针从12走到了4呢？经过几分？5？6？【师说：这时分针走过了一半。】 师：到7呢？你们还会吗？ 【翻开课本第90页，看到数学书上的钟面，请学生数一数，填一填】 反应时： 师：我们再来一起填一下！ 填对的请举手！真棒！ 师：我们再来一起认一下吧！ 师：今天，你们可真爱动脑筋。现在，老师想考一考你们，有信心吗？ 【教师用钟面演示：分针指向1〔或8，3，11，6〕问：几分？学生快速抢答】 3、 认识1时，几时 师：刚刚我们研究了分针，接下来我们研究一下时针。请看！ 师：时针从12快进到1，经过几大格？ 师：时针走一大格是几时？【指名2~3,名生说】 【根据生答复板书：时针走一大格是1时】〔齐读〕 师：时针走2大格呢，是几时？5大格？8大格？11大格？12大格？ 师小结：时针是用来计几时的，分针是用来计几分的。其实，某个固定的时刻，是由时针和分针共同确定的。 4、 动手操作，拨一拨 〔1〕 拨12：00 师：谁能拨出12时整？【拨出12时】 〔师说要求后，学生拨一拨，并请一名生上台拨一拨〕 师：这位同学将时针和分针都指向了12，和他一样的点点头！把钟面举起来向大家展示一下。 〔2〕 拨12：30(重点讲12:30) 师：你们还会拨12:30吗？ 【学生先独立拨完，再同桌互相说一说，分针和时针分别指向哪，说好了就坐正！请一名生上台拨】 师：12:30分针和时针分别指向哪？他拨的对吗？和他一样的举起来让老师看看。师:分针从12走到了6，也就是走过了钟面的一半，一半就是半小时。半小时是多少分钟？(30分也可以说成半小时) 师：我们再来一起拨一