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初中语文新课程标准解读会计学第1页/共62页什么是语文？语言与文学语言与文字语言与文化语言与文章第2页/共62页一、语文课程的性质与特点1．语文课程的性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。摘自《课标》第一部分的语文课程的性质与地位第3页/共62页2．语文课程的特点(一)工具性和人文性的统一。人文性思想性形象性审美性科学性|隐性…工具性—显性第4页/共62页2．语文课程的特点(二)显在课程和潜在课程的统一 人才培养教材制定教学计划执行教学计划行为规范情感态度价值观念教学方式显在课程潜在课程第5页/共62页2．语文课程的特点(三)系统性与灵活性的统一教学内容与教学方法的选择灵活性教学内容的系统性第6页/共62页2．语文课程的特点(四)教师的教学和学生习得的统一学生的习 得教师的教 学语文课的任务是什么？第7页/共62页语文课教什么？语文课学什么？语文课考什么？第8页/共62页二、培养学生的语文素养是语文教学的根本任务 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 摘自《课标》第一部分的语文课程的性质与地位语文课程的基本理念之一：第9页/共62页全面提高学生的语文素养第10页/共62页 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 摘自《课标》第一部分的课程的基本理念第11页/共62页2.什么是语文素养 ？ “素养”是指人通过长期的学习和实践（修习培养）在某一方面所达到的高度。“语文素养”就是在语文实践活动中培养起来的在语文（技巧或能力）方面所达到的高度。 热爱祖国语文的思想感情实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力健康的品德修养和审美情趣、良好的个性、健全的人格德、智、体、美和谐发展。第12页/共62页“语文素养”的意义◆“语文素养”的提出突出了能力是经由实践养成的特点 ◆“语文素养”的提出突出了语文工具性和人文性和谐统一的特点 ◆“语文素养”的提出突出了语文学习在整个学习中的奠基作用 ◆“语文素养” 有较全面的涵盖性第13页/共62页4．语文素养与知识、能力的关系 A．语文素养与语文能力的关系 ◆语文素养既是语文能力的体现，又是语文能力进一步发展和提高的基础 。◆语文素养是语文能力的总的评价，语文能力是语文素养的一种表现形式 。◆语文素养包含了许多人文性的内容。第14页/共62页B ．语文素养与语文知识的关系 ◆语文知识是形成语文素养的重要条件，但知识不等于能力，更不等于素养。知识教学不能孤立进行。（三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 ） ◆语文知识教学要为培养语文素养服务，做到有序、有度。第15页/共62页7-9年级“课程目标” (一)识字与写字1．能熟练地使用字典、词典独立识字、会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,，其中3000个左右会写。2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。（能力—检字法、熟练书写、书法；知识—3500常用字） 第16页/共62页 (二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问．并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 第17页/共62页6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8．欣赏文学作品．能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 第18页/共62页10．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。11．诵读古代诗词．有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情