人教版六年级上册数学 扇形统计图（作业设计）.docxVIP

PAGE PAGE 1 作业设计 作业设计内容： 部编版、六年级上册、第七单元《扇形统计图》，教材第95、98页 单元教材分析： 本单元教材内容主要是扇形统计图。它是在学生学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的,主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。 本单元的内容先安排了例1的教学,从一张统计表中引出扇形统计图,让学生在探究的过程中体会扇形统计图的特点以及作用,知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比,能从扇形统计图中读出必要的信息。例题中没有直接说明扇形统计图的作用,而是通过小精灵的提问“上图中的整个圆表示什么?用这样的统计图有什么好处”、“各个扇形的大小与什么有关系”,让学生通过思考去总结扇形统计图的作用,体现了学生学习的主体意识。在例1之后，教材安排了“做一做”，让学生从牛奶营养成分统计图中计算各种营养成分多少克，学会读图计算。 教材分析 这部分内容中,教材例1联系学生的生活实际,创设了学生在校园里参加各种体育活动的情境,为引出有关统计数据提供现实背景。例1先呈现了运动项目的调查表，在此基础上提出:你能算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分之多少吗?然后很自然地引出扇形统计图，并说明:用扇形统计图来表示各部分数量与总数之间的关系。为了让学生能够更好地了解扇形统计图,教材呈现了小精灵的问题“上图中的整个圆表示什么?用这样的统计图有什么好处”“各个扇形的大小与什么有关系”，让学生在自主探究中明白:整个圆表示全班学生的人数,用扇形统计图可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比,各个扇形的大小与学生人数有关系。 作业设计类型 单元作业 作业目标 了解扇形统计图的特点和作用。 分析扇形统计图解决实际问题。 引导学生加强知识间的联系，使学生将所学的知识系统化，渗透知识间相互联系的观点。 小作业，大情怀。 四、作业设计方案 任务一：尝试练习，教材第95页，做一做。（完成时间5分钟） 1、你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知道的？（1）可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。 2、说说从图上你得到了哪些信息？ 3、如果每天喝一袋250g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g的关系，进而算出各种营养成分多少克。 设计意图：通过让学生看图获取信息并计算的尝试练习，检查学生的学习状况，使学生进一步认识到扇形统计图的特点，并体会到数学来源于生活，又可以更好地为生活服务。 学生作业展示： 任务二：课后练习，教材第98页，练习二十一，第1题。（完成时间5分钟） 设计意图： ①李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？ ②你认为李明的作息时间安排得合理吗？你能提出哪些合理化的建议？ ③拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说自己的作息时间和李明的有什么不同？想想怎么样安排时间才是合理的。 引导学生将所学新知运用到实际生活的每天作息时间的计算当中，提升学生的数学素养。 任务三：拓展课后练习，在任务一改编。（完成时间8分钟） 设计意图：通过啄木鸟医生:错误地解答了百分数的意义。百分数是一个数占另一个数的百分之几。这里统计的各种的成分的百分比。正确的应该是,从图中可以看出,面粉占总成分的85%，糖占总成分的8%,食用油占总成分的4%,添加剂占总成分的3%。 五、设计理念阐述 让学生在现实情境中学习新知。数学知识来源于生活,同时又为生活服务。教学由始至终都从贴近生活的情境出发,在实际生活的情境中提出想要解决的问题,提高学生的学习兴趣,把“要我学”变为“我要学”。利用扇形统计图解决生活中的实际问题。 通过任务一、任务二、任务三练习，学生能用扇形统计图解决生活中的实际问题。少数学生，课后进一步讲解，也能解决问题。