人才培养模式实施方案——计算机平面设计专业.docxVIP

计算机平面设计专业人才培养模式实施方案 为进一步深化专业人才培养模式改革，不断明确人才培养目标，整体优化人才培养方案，持续创新人才培养过程，全面提高人才培养质量，切实增强学生的适应能力、竞争能力、创新精神和实践能力，根据学校工作部署，计算机专业部制定了计算机平面设计专业人才培养方案实施意见。 一、人才培养思路 (一)专业技能与专业素质培养 思路构建“专业+公司”、“班级+公司”、“职员与学生”、“学习内容与公司项目”四个二合一的人才培养模式。四个二合一即：“专业与公司”（专业管理机构和公司管理机制）二合一、“班级与公司”（班级管理与公司管理）二合一、“学生与职员”（公司职员与学生）二合一，“学习内容与公司项目”二合一。在办学的组织架构和教学过程中完成并实现“产业与专业”的融合，构建学生学习、践习、实习、就业、创业的综合平台，派生出“创意、设计、生产、营销”的产业链。将学生打造成技术能手、就业（创业）标兵，使学生毕业即有就业和创业的技术、能力和信心。 (二)多维度、多层次、多渠道成长空间的创建 中职学校的学生普遍学习基础薄弱，学习目标不明确，行为习惯和学习习惯较差，很多学生在入校时的专业选择都比较盲目。学生的层次和个体特征的差异非常大，同时并非所有学生都希望在他目前选择的专业方向上就业，如何将这样的学生群体培养成为能适应社会需求的劳动者，是我们的人才培养模式设计中必须要考虑的问题。在专业成长通道以外，打造多维度、多层次、多渠道的学生成长空间和平台是我们努力尝试和探索的培养思路。 二、组织机构 为加强专业人才培养模式实施过程的组织、管理、评估、总结，计算机专业部成立了人才培养模式实施工作领导小组，全面负责人才培养模式的研讨、实施、评估、总结等工作。 组长： 副组长： 组员： 三、实施方案 (一)“四二一”实施方案 1.“专业+公司”二合一为实现办学组织架构下的“产业与专业”的融合按步骤开展以下工作。 (1)充分深入的市场调研 对XX及周边区域平面设计市场进行调研，了解区域范围内平面设计行业的发展状况，平面设计专业人才的需求状况，专业与行业企业深度合作切入点。 (2)共建校企合作工作室 校企业共建工作室是校企深度合作的一种形式，它实现专业与企业的优势互补，合作双赢。对企业的好处，企业对人才的培养可以通过工作室提前置入到学校的培养体系中，缩短了企业对人才的培养周期。同时学校的设备资源和设计上的人力资源在一定程度上可以提供给企业使用，减少企业的设备和人力上的投入。对专业的好处，专业将工作室作为了解人才需求和前沿技术的窗口，教师成长的平台，教学资源开发的基地。同时企业技术人员可作为专业兼职教师指导学生完成部分实训项目，专业教师可参与企业商业项目的设计与制作。寻找合适的企业，共建校企合作工作室，探索工作室管理运作模式。 (3)成立XX市平面设计师协会 为使专业更好的融入市场，扩大专业在区域经济中的影响力，推动地方平面设计创意产业发展，培养、推荐优秀平面设计人才，联合广告公司和平面设计从业人员成的XX市平面设计师协会。 2.“班级+公司”二合一 模拟公司实施过程中，原有的班级常规管理模式不变，每个专业班由一名专业课老师牵头成立一家模拟公司，借鉴公司运行管理模式组织学生开展专业教学活动，对学生进行管理和考评。 模拟公司实施步骤： (1)在专业部中选拔部分学生成立模拟公司，作模拟公司运行管理的试点。 (2)在总结试点模拟公司经验基础上在平面设计专业推广模拟公司，扩大学生参与面，不断完善模拟公司运行管理方式。 (3)组织平面设计工作室对日常教学内容与模拟公司训练项目进行研发、调整，做到难易层次递进有序。 (4)模拟公司表现突出的学生，安排到校企合作工作室进行进一步锻炼和提高。 (5)根据模拟公司中学生表现出的个性化发展需要，开发第二课堂教学资源，支撑学生个性发展。 3.“学生+职员”二合一 模拟公司按公司化方式管理，每个模拟公司由一名专业教师担任导师，学生在模拟公司内按平面设计类公司的组织架构进行人员分工。专业定期发布项目公告，各模拟公司通过竞标的方式获得项目，完成项目的设计、生产和安装。学生体验完整的工作过程，让学生真切感受到上学就是上班，上课就是上岗，实现学生与职业的二合一。 4.“学习内容+公司项目”二合一 计算机平面设计工作室负责商业项目的收集、整理和教学转化工作。根据学生基础和认知特点，将经转化的项目分学期实施教学，并对实施效果进行分析总结，进而不断调整教学方案。 (二)多维度、多层次、多渠道成长平台的创建 创建多维度、多层次、多渠道成长平台我们计划以开拓第二课堂和建设学生社团两种形式。 (1)第二课堂的开拓 以学科为单位，学生自愿参加，专门教师指导，利用课余时间，开办以专业技能提升为目的专业提高班，解决不同层次学生对专业技能的需