2022年教师资格中学教育学考点指导-教育与文化.docxVIP

2022教师资格中学教育学考点指导:教育与文化 训练与文化之间有着非常亲密的关系，二者互为前提，缺一不行。训练给文化 以生存依据和生气活力，文化给训练以社会价值和存在意义。就训练与文化的“亲 缘”关系来讲，文化是训练的“近亲”，属“直系亲属”之列，它对训练的影响和作 用要比政治和经济来得更直接，并且它也是社会政治、经济对训练发挥作用的中介 环节。固然，文化也离不开训练，任何文化特性或形态，假如没有训练就难以连续。 本节在简要介绍文化与学校文化后，着重阐述训练的文化功能。　　一、文化与学校文化　　在我国，文化一般被定义为人类在社会历史实践过程中所制造的物质财宝和精 神财宝的总和，或者被定义为社会在其物质和精神进展中所得的成果的总和。文化 又有广义和狭义之分：广义的文化是指与自然物相区分、人所制造的一切财宝的总 和;狭义的文化则指人的精神、态度、意识、价值、意义等。与人类改造自然的活 动、改造社会的活动、改造人自身的活动相对应，文化又被划分为三个子系统：人 类改造自然活动的成果被视为物质文化;人类改造社会的成果被视为制度文化;人 类改造自身活动的成果被视为精神文化。物质文化一般指人类改造自然的力量即生 产力及产品;制度文化一般指社会的生产关系、社会制度、组织形式和社会行为规 范与准则;精神文化一般指通常意义上的文化科学(如科学、哲学、历史、语言、 文字、宗教、文学、艺术等)、人们的生活方式以及人们的价值观念、思维方式和心 理状态等。　　学校文化作为文化的一个组成局部，也可以再细分成学校物质文化、学校组织 和制度文化、学校精神文化三个局部。　　学校物质文化是学校文化的空间物质形式，是学校精神文化的物质载体。学校 物质文化有两种表达方式：一是学校环境文化，包括校园的总体构造和布局、校园 绿化和美化、具有训练含义的训练和教学场所以及校园环境卫生等;二是设施文化， 包括教学仪器、图书、试验设备、办公设备和后勤保障设施等。　　学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织 形态，不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态;二是规章制度;三是角色 标准。　　学校的精神或观念文化是学校文化的核心。有学者把学校精神文化分解为如下 四种根本成分：一是认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对训练目的、过程、 规律的熟悉，属于学校文化的理性因素;二是情感成分，即学校这个文化体内的成 员对训练、学校、班级、同事、同学、教师、学生特有的依恋、认同、参加、喜爱 的感情，这种感情通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和献身精神;三是价 值成分，即学校校园所独有的价值取向系统，像“有教无类”的价值取向，“忠于职 守”的价值取向，“尊师爱生”的价值取向，“训练、教学活动优先”的价值取向以 及“严谨、守纪、标准、团结”的价值取向，等等;四是抱负成分，即学校及其成 员对各种训练活动和学生的进展水平所表达的盼望和追求，如制造美妙的训练环境， 促进学生在德、智、体、美、劳等各个方面得到充分、和谐、全面的进展是很多优 秀学校所追求的抱负。　　学校文化，特殊是良好的校风，具有鲜亮的训练作用。学校文化对学生共性和 品德的陶冶和导向，是其他训练形式所难以替代的。例如，有的学校以“严谨”着 称，学校的校园布置、组织治理、治学态度、教学要求等通常都能表达这种品行。 学生在这种学校文化的陶冶下，也就比拟简单形成严谨的品行。　　校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成 的。一旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点，由于它已经成为学校全部成员 特殊是教师的自觉行为，良好的校风能对新师新生起到潜移默化的影响。　　二、训练的文化功能　　文化对训练具有很强的制约作用，详细来说，文化的水平和性质制约着训练的 水平和性质，文化的内容制约着训练的内容，文化传统制约着训练传统。与此同时， 训练对文化的传承和进展也具有巨大的作用，详细表现在：　　1. 传递和保存文化　　训练是文化传递和保存最为根本和最为有效的手段。　　随着社会的不断进展，文化的传递、保存方式不断发生变化。人类保存和传递 文化的方式大体上经受了三个历史阶段：文字消失之前，文化主要依靠上下代人之 间和同代人之间的口耳相授而获得传递和保存;文字消失以后，文化的传递和保存 主要依靠文字的记载和授受;进入现代社会以后，人类通过训练与多种高科技手段 传递和保存文化。不管人类文化的传递和保存方式发生何种变化，都离不开训练这 一最根本的方式。　　2. 选择和整理文化　　训练是文化传递的手段，但训练又不等同于文化传递。并非全部的文化都能成 为训练内容，