《网络设备配置与管理》课程标准、教学大纲(理论40+实践56).doc

PAGE PAGE 14 《网络设备配置与管理》课程标准 目 录 一、课程基本信息 二、课程性质与作用 三、课程设计思路 四、课程教学目标 五、学时分配与教学内容 六、课程结构 七、课程实施 八、课程考核与评价 《网络设备配置与管理》课程标准 一、课程基本信息 表1 课程信息表 课程名称： 网络设备配置与管理 课程代码： 课程学分：6 课程课时：96 课程类型： B类（理论+实践） 考试性质：考试 适用专业：计算机网络技术专业（普招/对口） 前导课程： 后续课程： 计算机网络技术、综合布线技术等 网络管理实训、网络攻击与防御技术等 课程性质与作用 （一）课程简介 本课程是面向计算机网络技术专业开设的一门专业核心课。在学生掌握网络基础知识和常用网络协议的前提下，以企业“组网、用网、管网”为主线，按照应用需求讲授网络设备的配置与管理，领会各种网络技术的工作原理、技术标准，以及熟知不同网络技术的应用方法等专业知识。 （二）课程地位 该课程是计算机网络技术专业“网络组建与管理能力”模块的核心课程。其前导课程有《计算机网络技术》、《综合布线技术》等为本课程提供了计算机网络体系结构的基本认识能力和结构化布线系统的处理能力。本课程为后续课程《网络管理实训》、《网络攻击与防御技术》、《毕业设计》等提供网络互联互通、网络协议应用等支撑能力。 （三）课程作用 通过本课程的学习，让学生掌握网络基础知识和常用网络协议，会根据不同的应用环境和实际需要去配置主流厂商的交换机和路由器设备，培养具备构建、管理、维护中小企业网络的能力，为今后从事网络技术领域的相关应用、开发和继续研究打下良好的基础，符合高素质技术技能人才培养目标和本专业相关工作领域和相关职业岗位群的任职要求。本课程对学生职业素养和职业能力培养起主要支撑和明显促进作用。 三 、课程设计思路 （一）课程设计依据 信息化、网络化对经济、政治、文化、社会等各领域的渗透趋势越来越明显，成为推动经济社会转型、实现可持续发展、提升国家综合竞争力的强大动力。党的十八届五中全会通过的“十三五”规划《建议》，明确提出实施网络强国战略以及与之密切相关的“互联网+”行动计划。网络基础设施建设和网络信息安全是网络强国战略的重要方面，社会对网络工程与管理人才的需求巨大，高职教育应与时俱进,紧跟时代潮流与科技进步的前瞻,培养出适合社会、企业需求的人才，为今后从事网络组建与管理相关工作打下基础。 本课程是计算机网络技术专业开设的一门专业核心课程，是计算机网络技术专业“网络组建与管理能力”模块的核心课程，结合计算机网络技术专业的人才培养目标，从网络工程、网络系统集成与运维工程师的岗位核心能力出发设计课程能力目标，基于实际工作工程，选取典型工作任务，参考技能竞赛技术规范和网络设备产品认证标准，设计课程学习项目，旨在培养学生根据不同的应用环境和实际需要去构建、管理、维护中小企业网络的能力。 （二）具体设计思路 本课程标准在设计上本着“技能培养为主，知识够用为度”的设计思路，突出体现职业教育的技能型、应用型特色，着重培养学生的实践应用技能，以提高岗位实践能力和适应能力，并围绕学习目标、工作任务，在能力要求、教学内容、课程考核和建议学时等方面制定了本参考标准。 本课程实施过程中，依据中小企业网的组建和维护的工作任务和岗位能力所需的“知识、技能、素质”的需求，以企业“组网、用网、管网”为主线，参考华为HCIA和HCIP、思科CCNA和CCNP 等职业标准和各种技能大赛技术规范，遵循学生认知规律，按“项目导向、任务驱动”确定本课程的教学内容。 贯彻“以学生为主体”的教学理念，结合泛雅网络教学平台，通过多媒体课件、虚拟实训平台、演示、操作等多种现代化教学手段，采用“引导、探究、应用”的教学方法，遵循从单一到综合，从简单到复杂，从独立完成到团队合作完成，以“教、学、做、评”理论实践为一体的方式组织项目开发的具体过程的教与学，充分调动学生学习的积极性，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。 课程考核采用多元考核评价标准，注重技能考核和过程考核，对学生的知识、能力和素质等方面进行全面评价。考核中注重考核学生对网络设备的实际配置能力、分析问题与解决问题的能力，将教学的全过程纳入考核范畴，实现以考促学、以考促训，并鼓励学生参加网络工程师、网络管理师认证考试或各类技能竞赛，以赛、证强技。 四、课程目标 （一）总体目标 通过本门课程的学习和训练，使学生掌握网络设备的基础理论知识和基本配置技能，培养学生根据不同用户需求