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桃花红艳艳
教学内容分析
本课是笔者自主开发的教学内容,属于造型•表现学习领域。本课旨在引导
学生不仅可以画出眼中所见之树,也可以画出心中印象的树枝,然后餐巾画出成
片的桃花,注意留白和一簇簇花所构成的外轮廓线的变化之美,最后用毛笔进行
点画,创作出富有韵味的画面。
学情分析
本课创造性地引导学生运用分解、构成的方法画出心中印象的树枝,突破了
学生固有的“所画即所见”的思维方式和表现习惯,本课还引导学生运用生活中
常见的物品——餐巾纸进行写意画创作,改变了传统的水墨桃花表现的方法,学
生有学习的兴趣。学生容易受固定思维的束缚,创作的画面缺少个性,教师组织
视频观看、画面赏析、尝试体验等学习活动帮助学生逐步提高视觉阅读力和创意
表现力。
教学目标
1.感受桃枝的造型特点,了解不同生长方向的桃枝与画面构图之间的关系,
并尝试运用分解、组合的方法表现出心中印象的树枝。感受桃花的红色之美,学
习用餐巾纸表现出富有浓淡变化的桃花,并结合毛笔画点进行塑造,提高造型表
现能力。
2.在欣赏探究、尝试体验、创作表现的过程中,掌握印象桃花的写意表现方
法。
3.热爱生活,喜爱水墨传统艺术,有传承与创新意识。
教学重难点
尝试运用分解、组合的方法表现出心中印象的树枝,学习用餐巾纸表现富有
浓淡变化的桃花,并结合毛笔用点进行塑造,提高造型表现能力。
教具准备
墨汁、宣纸、毛笔、水;
学具准备
墨汁、曙红、餐巾纸、宣纸、毛笔、水、学习资料袋;
教学过程
一、猜剪影
1.猜谜导入:今天老师先来考考你们,看谁火眼金睛。猜猜,这是什么,这
又是什么?
2.对比观察:树枝的造型多样,能引发我们丰富的联想。那这些树枝跟真实
的树枝又有什么不同之处?
3.启发思考:你能用什么美术方法将这个剪影很快地表现出来?
师揭题:今天我们就来用水墨的方法试一试。
二、画树枝
1.画眼中所见之树枝
(1)学生板演:画一根粗粗的树枝,画一根比较细的树枝,再画一根细细
的树枝。
启发思考:用什么方法能改变线条的粗细变化?
(2)教师示范:树枝之间还可以相互穿插,而且,越到上面,树枝越细。
启发思考:后面(或远处)的树该怎么画?
2.观心中印象之树枝
(1)整体感知印象树枝的造型特点
对比观察:同学们画得栩栩如生,这位同学却画出了这样的树。他说他特别
喜欢这根飘带形的树枝,于是他变出了不同造型的飘带,并进行组合,创作出了
一棵会跳舞的树。与刚才的画法有什么不同之处?
(2)体悟不同部件带来的不同感受
对比观察:不同的部件能给我们带来不同的感受,看这两幅作品,主要采用
的哪个部件,分别带给你怎样的感受?
3.观心中印象之树枝
(1)找部件
组织交流:首先,我们要找到自己喜欢的部件(板书:找部件)。今天老师
还准备了一把大剪刀,我剪、我剪、我剪剪剪。你最喜欢哪一个部件?
(2)巧组合(图7)
对比观察:在此基础上,我们要将这些部件进行巧妙的组合(板书:巧组合)。
这里有两幅作品,你认为哪一幅的组合更美?
(3)创画面
启发思考:同学们,树枝还有不同的生长方向(板书:创画面)。看看,这
些树枝是从什么地方生长出来的?学生回答,教师连线。
组织尝试:选择(创造)一种自己最喜欢的构图,然后画一组印象中的树枝,
注意疏密、穿插、浓淡等关系。拿出学习资料袋,这里有不同造型的枝干,仅供
参考。
三、画桃花
1.看桃花
(1)教师导语:下面将眼光聚焦到这里,老师要变魔术了。一阵春风吹过,
花儿绽开了笑脸。这是什么树?下面我们就来欣赏一下桃花盛开的美景。
(2)组织交流:桃花主要是什么颜色?(板书:红,浓淡)你能用一句话
来赞美一下桃花吗?
(3)比较观察:同样是画桃花,他们在表现方法上有什么不同之处?
今天我们就来用写意的方法画一画桃花。
2.画桃花
(1)看微视频1:用上了什么秘密武器?为什么要用餐巾纸表现?有什么
好处?
(2)看微视频2:还用上了什么宝贝?为什么要点上疏密不同、浓淡不同
的点?
(3)放大观察:这样一个个形状、大小不同的空隙,有什么作用?
(4)创作表现作业要求:用餐巾纸
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