- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
人教版五下年级《祖父的园子》教学预
【预设目标】
1.认识8个生字,读读记记“蚂蚱、倭瓜、水瓢”等词语。
2.自主探究文本,体会园子的特点,感悟作者自由、快乐的童年;了解作者
“朴实无华、借物喻人”的表达方式。
3.凭借拓展阅读和启迪谈话,激活学生“用自己的方式书写美好的童年,使
之永恒”的欲望和动力。
【预设过程】
一、开门见山,揭示课题
1 .谈话揭题,学生读题
二、初读课文,概览大意
1. 师:请同学们默读全文,边读边思考:这是一个( )的园子。
2. 学生交流,教师板书。(五彩缤纷、应有尽有、快乐、自由等)
三、文本探究,感悟特点
【第一板块】感悟园子的五彩缤纷、应有尽有、充满阳光
1 .探究:为什么说这是一个五彩缤纷、应有尽有、充满阳光的园子。(生快
速地浏览课文,把相应的句子划下来,并在句子旁边写上相应的词语。(学习旁
注)
2 .交流。
【第二板块】感悟在园子里的快乐、自由
3 .生快速浏览全文 ,在文中圈出能概括萧红所做事情的关键词。
4. 交流(预设结果:栽花、拔草、种菜、铲地、摘瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、
浇菜、睡觉)
5 .小结:因为“我”在园子里( )、( )、( )……所以,“我”觉
得这是一个快乐、自由的园子。
四、细研课文,感悟“自由”
【第一板块】研读“自由之事”
1.师:在这么多事情中,作者写得最具体的是哪一件事?(铲地)从哪儿到
哪儿写铲地?请用括号括起来(5至12自然段)。
2 .课件呈现:
……
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾巴草,就问我:“这是什么?”
我说:“谷子。”
祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”
我说:“是的。”
我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样的吗?”
祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只
是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。
3 .师:为什么你们觉得铲地这件事写得最具体?
写得最长——教师点评
写出了人物的语言——师生合作情境对话——教师点评
写出了人物的神态——祖父的笑——教师点评
4 .思考:所有的事情都能看出作者的童年是快乐的、自由的,为什么作者
单单把这件事写得最具体呢?
5.教师小结:是呀,萧红在园子里可以瞎闹、胡闹、捣乱,甚至犯下大错,
但是都没有关系。所以这是一个快乐、自由的园子。
【第二板块】研读“自由之景”
1.思考:除了萧红所做的这些事,让我们感受到园子的快乐和自由之外,你
还能从什么地方感受到?(第16自然段)
2 .课件呈现
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像
虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,
都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一
朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。……玉米愿意长多高就长多
高,它若愿意长上天去,也没有人管。
3.师:自由地读读,有什么感觉?
4.比照阅读,体会写法。(呈现教师下水文)
倭瓜长蔓了,沿着花架往上攀,一直爬到了房顶,再挂下来,随风摇摆,
甚是婀娜。黄瓜也开花了,这儿一朵,那儿一朵,怎么开,都很美,她们仰着
黄色的小脸,向着和风点头。一群群蝴蝶在花间翩翩起舞,分享着这场花的盛
宴。玉米苗也伸展着腰肢,向着天空微笑。一切都是美的!
5.师:通过对比,你发现了什么?
6.教师小结。
7.思考:作者仅仅是在述说着这些景物的自由吗?
8.教师小结:只有自由的心灵才可能有自由的想象(揭示“借物喻人”的写
法)此时,萧红正在述说着自己的自由,她想说——(课件呈现)
我愿意(摘黄瓜),就( );
我愿意(捉蚂蚱),就( );
我愿意( ),就( );
……
9.探究:萧红的童年是快
文档评论(0)