《-第一次工业革命》教学设计.doc

学知识先学做人做好人做有用之人 PAGE PAGE 7 【部编人教版】 《20第一次工业革命》 --教学设计 2019/10/10 《 第一次工业革命》教学设计 教学设计 一、学情分析 初三的学生虽说已经学了两年历史，养成了一些学习习惯和历史素养，但还是缺乏对于世界史的了解，需要老师激发学生的学习兴趣，指导学习搜集课外知识，储备必要的背景知识，运用唯物主义史观分析历史事件，引导学生发散思维，加深对本课的理解与掌握。 二、教材分析 英国确立君主立宪制后，资本主义经济迅速发展，手工工场已无法满足市场需求，于18世纪60年代进行了工业革命。在棉纺织业、动力和交通方面进行了改革，极大地促进了生产力的发展，使人类进入“蒸汽时代”，19世纪中期，英国成为世界上第一个工业国家，法美德也先后进行工业革命。 （一）教学目标 1、了解第一次工业革命的历史背景,掌握第一次工业革命的概况、成就及意义，理解“科技是第一生产力” 2、通过引导学生读图、阅读，启发学生思考,落实时空观念、历史解释、唯物史观等历史学科核心素养。 3、启发学生认识：科学技术是第一生产力，进而培养学生的家国情怀。 （二）课程标准 学习提示：理解工业革命极大的提高了社会生产力并引起了生产关系的变革。 学习要点：瓦特改进蒸汽机;火车与铁路时代的来临;现代工厂制度的诞生。 （三）依据课程标准和教材解析，确立本课的重点难点如下： 重点：工业革命中的重要发明 难点：工业革命的影响 三、教学方法 多媒体教学、合作探究法、情景教学法 四、教学设计 （一）导入新课：图片导入（2分钟） 出示图片：新四大发明 我们现在处的时代是信息化时代，这些发明第三次科技革命浪潮中中国的新四大发明，你知道吗？科技革命并不是起源于中国，第一次工业革命首先在哪个国家发生的、有什么成就和影响呢？今天我们一起来学习20课第一次工业革命。 设计意图：激发学生学习兴趣，培养民族自豪感。 （二）、新课讲授 1、明确学习目标（2分钟） 出示学习目标：（1）能记住工业革命的开始时间、国家及重大发明。（2）能说出工业革命的原因、工业革命的影响。（3）能感悟到科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力 。 指导学生齐读教学目标。 设计意图：使学生明确教学目标与重难点。 2、整体认知：什么是工业革命？（2分钟） 教师出示材料：工业革命前的手工工场和工业革命后的工厂。 提问：什么是工业革命？ 指导学生学生思考，归纳概括：主要是以大机器生产取代手工劳动，大工厂取代手工工场的过程。 教师总结：工业革命是资本主义时期生产领域的革命性变化，主要是以大机器生产取代手工劳动，大工厂取代手工工场的过程。它使生产效率大幅度提高。既是生产技术的革命，又是社会关系的革命。 设计意图：锻炼学生读图归纳信息的能力，使学生对工业革命前后的巨大变化形成直观感受，整体认知工业革命。 3、不畏浮云遮望眼（威廉的选择）5分钟 创设情景故事一：威廉家族的创始人老威廉是一位极富冒险精神的商人，18世纪初中期，年轻的他曾率船队多次往返于英国和非洲、美洲之间。通过海外贸易，老威廉积累了大量的财富，又因为在战争中他立有战功，被英国政府封为男爵，享有了世袭的贵族地位。（老威廉跑不动了，威廉家族现在面临重要选择，家族积累的财富在英国投资哪个行业呢？） 出示导学：阅读课本P94第一段，回答你认为威廉家族应该用他的财富投资于土地还是工场？为什么？答：我认为他会投资于 ,因为:(1)政治前提；(2)经济前提；3)直接原因。 学生活动：根据情境插上想象的翅膀，找出相应答案。并展示成果。 教师总结：英国的环境适合开办手工工场，同样也适合开展工业革命，而当手工工场无法满足市场需求时，工业革命也就应运而生，因此工业革命首先发生在英国的政治前提是英国君主立宪制后，政局稳定；经济前提是英国资本主义经济的发展。直接原因是手工工场生产无法满足国内外市场的需求。 设计意图：强学生阅读思考的独学能力。解决教学目标的知识能力目标和教学重点。 4、柳暗花明又一村（威廉的烦恼）10分钟 情景二：大威廉在曼彻斯特城内开了一家手工工场，专门从事棉纺织业。他收到了伦敦经理人的来信，他内心非常激动，可是苦恼也接踵而来… June23,1754 Dear大卫： 我怀着无比激动的心情向您报告，我们曼彻斯特工厂生产的平纹布，在这里（印度）太畅销了，上次进的1000批布在短短一周就被抢购一空。我诚挚的恳请您再多生产些，无论好坏，请速速运来。