《背影》教学案例 (3).pdf

《背影》教学案例 (3)--第1页 《背影》教学案例 1、教材分析： 紧承上一单元硝烟弥漫的战争题材的作品，本单元表现出血与火 涤荡后的明净和清晰的呼喊：再也不能让人类间的残杀延续下去了， 应该让世界充满爱。编者将这种强大的价值导向隐藏在了单元编排 中。本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。通过普通人的 日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、 弱者）的同情和关爱。学生能够从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情， 从而陶冶美的情操。 朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人 至深的力量。它感人的力量从何而来？原来在祸不单行、阴云笼罩， 哀愁焦虑的日子，父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落 泪。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和 感人。人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象，这篇课 文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，特别是浓 墨重彩写了父亲的背影。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影， 成了本文的聚光点。父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎， 都凝聚在这个点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这个点上。文 章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚 的情感，可谓“真情真感真文”。 2、学生分析： 林语堂曾说：“能读无字之书，方可得惊人妙句。”在现实生活中， 《背影》教学案例 (3)--第1页 《背影》教学案例 (3)--第2页 能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的学生委实不多。对于这些大都 来自郊区经济较发达农村的独生子女，谈及父爱，他们表示出很难理 解。娇生惯养中长大的他们比较熟悉母亲细腻、温柔、无微不至的母 爱，而对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象表示怀疑，这竟 是中国写父爱的典范之作？缺乏相对应的情感体验，要与作品产生共 鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻 画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面有相当大的难度。 给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的 “父情”课，很有 必要。动之以情，晓之以理，以人为本，教文育人。因而制定以下教 学目标。 3、教学目标： （1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。 （2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。 （3）、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。 4、课前准备： 朱自清是我国现代著名作家，课前布置学生通过各种媒体去查阅 相关朱自清及相关资料。在理解朱自清及其代表作的基础上，走进朱 自清的内心世界，感悟父爱如山；珍爱亲情，增进与父母的沟通与交 流；学习描写人物的方法，体会语言的特点，来学会以我笔写我心， 刻画好自己的父亲。查阅相关父爱的经典佳作，如将老舍之子舒乙的 《父子情》、美国作家E·Bombeck 的《父亲的爱》等作品有哪些信誉好的足球投注网站汇编成 册，在阅读“相同主题，不同表现手法”的美文后，做好好词好句摘抄， 《背影》教学案例 (3)--第2页 《背影》教学案例 (3)--第3页 为写作《我的父亲》作充分的准备。 5、教学思路： 我分“知人论世，寻找共鸣；整体感知，理清文脉；合作探究， 精心赏析；拓展阅读，学生习 ”四个步骤入手来设计教学环节，解 读文本。 文章不是无情物。这样一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着 者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感 情。这样的写作过程，是“情郁于中，自然要发之于外”，有感而发的 文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。指导学生作文的时