《一线教师》读书笔记.docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 《一线教师》读书笔记 每次当别人知道我是一名教师的时候，总是羡慕地说：“当老师好，待遇不错，工作有轻松，一周就那么些课，还有那么多的假期。”对于这样的观点我却不以为然。作为一名教师，我觉得就算是一天只有一节课，整天还是有忙不完的琐事在绕着你，忙个不停。这次拜读了管建刚老师的《一线教师》，让我对于教师日常的工作又有了全新的认识，正如他所言：一线教师，不只是时间上的忙碌，一线教师更有心头上的忙碌、精神上的马不停蹄。管老师作为一个有心人，两年时间记录了发生在身边的事，掷地有声地告诉读者：教师的职业绝不如你想象中的那么单纯、那么简单。 学生的作业往往是教师心中的痛，总有几个学生拖拖拉拉，甚至没能完成。你要是去催，可孩子玩得正带劲，面对老师的“权威”，也只能一百个不情愿。过了一段时间才写了几个字，这让老师情以何堪。作业这些事每天耗费大量的经历，用老套的办法显然是中看不中用。 管建刚老师认为“蛮干不如巧干”，实行“作业竞赛”。他将学生分为10组，每一组由作业习惯好的同学担任小组长，负责其他同学。小组成员全部交其者，得100分；缺一本，扣10分，取得优胜者获得老师相应的奖品。这样“作业老大难”的学生便遭到了抛弃，这时候管老师敏锐地捕捉到了这一现象。他把那几个学生叫到身边询问此事，让“作业困难户”知道各小组不要他们，感受到自己平时的作业问题，从而得到一次警示。为了让学生得到彻底改变，还草拟了一张合同，让学生改正作业拖拉的陋习。 扪心而问，面对这样的学生，我们又是如何处置的呢？总是不厌其烦地催促其上交，来回于教室和办公室之间。更有甚者直接把学生叫到办公室，监督其完成。虽然这样的效果立马显现，可是周而复始，学生的毛病依旧未改。重复性动作早已让学生麻痹，教师的耐心消失殆尽，这是种极为可怕的现象。 管老师了解孩子们的内心世界，竞争是激发学生动力的源泉。他一改呆板、老套的教育方式，采取“作业竞赛”的方法，让学生在你追我赶中享受到学习的乐趣。记得著名特级教师于永正曾说过：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”面对凸显的问题，教师要避其锋芒，从其它途径来解决问题，也许会收到意想不到的效果。教师也需要：明修栈道——暗度成仓，运用独特的办法，出其不意，取得胜利！ 教育学生并不是一蹴而就的事情，不能寄希望于通过一次对话就能改变孩子的人生轨迹。我通过教育生活的点滴化成教学随笔，灵动的文字记录了自身的得失。可是通过管老师的个案分析，发现自己做得还远远不够。在个案“我是个笨小孩”中，学生阿涛的英语考了四十几分，数学考了三十几分，坦率地承认是个“大笨蛋”。这让管老师愣住了，也沉默了。细细想来每个班级基础薄弱不乏其人，教师也曾努力过，可是经过屡次的打击，最终只能让其“自生自灭”。难道我们已经将自己的教育理想收藏起来，将教育的意义狭隘到了分数的地步了呢？这是不负责任的表现，教师应该紧紧抓住每个孩子，争取跟上大队伍往前走！ 为了改变阿涛的认识，管老师迅速调动起所有的神经，列举了达尔文、爱因斯坦、罗丹等事例来反驳。次日担心谈话不系统、不严密，竟然给这个孩子写了一封长达1500字左右的信。一位老师为了能让学生改变观点，付出的心血可想而知。放眼望去，我们又做到了些什么？无非是找来孩子与其交流，但之后所发生的一切充耳不闻，这样的教育能起到多大的作用呢？之前我也曾为自己的教学笔记而沾沾自喜，总数已达到80余篇，可是仔细看来，每件事情都没有下文，孤单影只。学生是成长中的个体，他们所犯的错误需要长时间的巩固之后才能慢慢改正，我与学生发生的事情在中途就不幸“夭折”，这样的效果就可想而知。 管建刚老师为了一个问题学生，竟然写出了十篇发生在周边的事情。如《聪明不是等出来的》、《是敲诈还是行贿》、《搬掉房间里的电脑》等，一个学生质的脱变淋漓尽致地表达了出来。最后以《一份无名的礼物》为结尾，阿涛在与管老师相处的过程中转变了自身的观念，能够坦然面对不足之处。并逐渐对他产生了亲密无间的情感，通过一个简单的笔筒表达了对老师的心意。 一线教师遇到的学生形形色色，也少不了那些让我们头疼的。通过一个个鲜活的教育故事，得到的不是愁眉苦脸，而是教育研究的愉悦。只有教师走上了教育研究的幸福之路，才能逃脱单调乏味的工作。正是由内而外弥漫着幸福之感，让老师细心观察学生的点滴生活，成为孩子们的知心朋友。 管老师就是一位普通的一线教师，为何他能做出不一般的成就呢？在后记中写的一段话：“我只是做了有心人，记录下来，并将自己生命价值，讲全部精力投掷到学生身上。”就让我们拿起手中的笔，将一线的迷茫与困惑、失败与抗争、光荣与梦想记录下来，让反思照亮前行之路！