发展心理学第13章-儿童性别角色的社会化.pptx

第十一章 儿童性别角色的社会化授课教师 | 安珍珍 ？ 性别角色社会化儿童在成长的过程中，逐渐地获得了他（她）所生活的那个社会所认为的适合于男子或女子的价值观、动机、性格特征、情绪反应、言谈举止和态度等。将生物学的性别与社会对性别的要求融入到个体的自我知觉和行为之中的过程既是性别社会化的过程。 目 录 1 2 3 4 5儿童性别定型化的过程性别定型化理论儿童性别差异的表现性别差异的影响因素双性化与无性教育 01儿童性别定型化过程 01性别定型化相关概念界定性别性别角色性别定型 性别 性别角色性别角色：被社会文化标准认可的男性和女性在社会上的一种地位，是按性别来规定的一个人的社会身份。也是社会对男性和女性在行为方式上和态度上期望的总称。 性别同一、性别角色同一性别同一 根据身体结构和功能来确定自己是男性和女性。性别角色同一 根据社会对性别角色的要求来确认自己，则是性别角色的认同。 性别定型性别定型的过程 儿童在成长的过程中逐渐地获得了他（她）所生活的社会认为适合于男子或女子的价值观、动机、性格特征、情感反应和行为态度，这个过程称为性别定型的过程，是个性社会化的重要方面。 02性别定型的发展过程“性别定型”过程——男孩、女孩学习男性化或女性化角色的过程。儿童什么时候开始认识到自己的性别？ ①性别恒常性的发展科尔伯格的研究：1．性别认同（2—3岁）知道自己的性别。2．性别稳定性（4—5岁）性别不会随年龄而变化。3．性别一致性（6—7岁）性别不会随服饰、形象、活动的改变而改变。 陈帼眉的研究2—3岁：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识；孩子能区分出一个人是男的还是女的，说明他已经具有了性别概念。儿童的性别概念包括两个方面：一是对自己性别的认识，一是对他人性别的认识3—4岁：自我中心的认识性别角色：对于3、4岁的孩子来说，他们能接受各种与性别习惯不相符的偏差行为。5—7岁：刻板的认识性别角色：孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，同时开始认识到与性别有关的心理因素。如男孩要胆大、勇敢、不哭；女孩要文静、不粗野等。他们认为违反性别角色习惯是错误的，并会受到惩罚和耻笑，比如，一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对，认为不符合男子汉的行为。 ①性别恒常性的发展伊顿的研究：自己性别的恒常性——同性儿童的性别恒常性——异性儿童性别恒常性 ②对性别期待的认识3岁的儿童懂得有关性别角色应有的活动与兴趣。比较刻板。如男孩玩枪，女孩玩不娃娃，过家家游戏。5岁的儿童开始认识到一些与性别有关的心理成分。男孩要胆子大，不能哭泣；女孩子要文静，不能粗野。随着年龄的增长，儿童对性别的刻板思考降低，认识到可以把男子气与女子气结合起来，能够接受与规定的性别角色不同的行为。 ③性别偏爱 ③性别偏爱男孩偏向男孩的活动和角色；女孩子喜欢女孩子的活动，同时也喜欢男孩的活动。一些女孩不喜欢所谓女子气的活动。 ④性别角色行为的采择15-36个月的儿童玩具的选择 三、儿童性别角色行为发展的阶段与特点（一）性别行为的产生（2岁左右） 2岁左右时儿童性别行为初步产生的时期。表现在儿童的活动兴趣、选择同伴及社会性发展三个方面。 儿童性别角色行为发展的阶段与特点14~22个月的儿童中,通常男孩在所有玩具中更喜欢卡车和小汽车,女孩则更喜欢玩具娃娃或柔软的玩具。儿童对同性玩伴的偏好也出现得很早,在托幼机构中,2岁的女孩就表现出更喜欢与其他女孩玩,而不喜欢跟吵吵闹闹的男孩玩。2岁时女孩对于父母和其他成人的要求就有更多的遵从,男孩对父母的要求的反应更趋向多样化。 儿童性别角色行为发展的阶段与特点（二）幼儿性别行为的发展（3—6/7岁） 1.游戏活动兴趣方面的差异 2.选择同伴及同伴相互作用方面的差异 进入3岁以后,儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显,研究发现,3岁的男孩就明显地选择男孩而不选择女孩作为伙伴。在幼儿期,这种特点日趋明显。研究发现,男孩和女孩在同伴之间的相互作用方式也不相同。男孩之间更多打闹,为玩具争斗,大声喊叫,发笑;女孩则很少有身体上的接触更多通过规则协调。 儿童性别角色行为发展的阶段与特点（二）幼儿性别行为的发展（3—6/7岁） 3.个性和社会性方面的差异 幼儿期已经开始有了个性和社会性方面比较明显的性别差异,并且这种差异在不断发展中。一项跨文化研究发现,在所有文化中,女孩早在3岁时就对照看比她们小的婴儿感兴趣。还有研究显示,4岁女孩在独立能力、自控能力、关心人与物三个方面优于同龄男孩;6岁男孩的好奇心和情绪稳定性优于女孩,6岁女孩对人与物的关心优于男孩,6岁儿童的观察力方面也发现男孩优于女孩。 02儿童性别差异的表现 性别差异的表现身体和动作方面认知方面社交和情绪发展方面 01身体和动作