体育学院《体育教学论-体育教学模式》课件.ppt

（五）情景式体育教学模式 1．背景 根据儿童的心理特点，他们喜欢听故事、富于幻想、喜欢角色扮演等。 2．情景式体育教学模式指导思想 注重情感体验 学会群体的相容技巧 增强教学内容的趣味性 3．情景式体育教学模式的操作程序 学生再次游戏，体验乐趣 故事情景导入 激发学生的兴趣 游戏竞赛活动，体验乐趣 教师评比小结 4．情景式体育教学模式的优缺点分析 优点 调动学习的积极性 缺点 适用范围较小，小学生 适用内容较少，技能类 5．适用条件 小学生 有较多的故事性素材 六、领会式体育教学模式 在体育教学中，近年来出现一种“领会教学模式”，这种方法被认为是当前球类教学的新趋向，是由英国的宾嘉和霍普倡导并提出的教学设计模式。其核心思想是把体育课的着眼点从传统的强调动作技术转移到培养学生的认知能力、学习兴趣上来。“一般教学过程是先让学生了解该项运动，然后在比赛中培养学生对该项运动的特性认识，培养他们的决断能力，最后再传授技术。” （一）背景 。对于解决学生对某项目的认知及学习兴趣，以及形成终身体育习惯都有巨大的帮助。 （二）领会式体育教学模式指导思想 对项目特性的认知 对学习兴趣的提倡 对决断能力的培养 领会式体育教学模式的操作程序 （1）项目介绍 （2）比赛概述 （3）战术意识 （4）瞬间决断能力培养，做什么？如何做？ （5）技巧演示 （6）动作完成 学生 适用条件 球类运动等多变项目 初学阶段 第四节 体育教学模式的选用技巧 思考与讨论——如何选用体育教学模式? 四、体育教学模式的选用技巧 （一）根据体育教学思想、理念、目标来选择 （二）根据不同教材的性质来选择 （三）根据不同的外部教学条件来选择 （四）根据教学对象的基础条件和教师类型特点来选择 课后思考题 1.什么是体育教学模式？ 2.你认为当前哪种体育教学模式比较好，为什么？ 3.体育教学模式的选用技巧？ 《体育教学论》 第五讲 体育教学模式 本讲要点： 一、体育教学模式概述 二、体育教学模式的性质 三、常见的几种比较成熟的体育教学模式分析 四、体育教学模式的选用技巧 一、体育教学模式概述 （一）体育教学模式研究的兴起 新中国成立以后，中国教育理论界引进了苏联的教育理论，将整个体育教学过程分为感知、理解、巩固、运用4个基本阶段，上述这种教学程序比较能够发挥教师的教学作用，也有利于比较系统的运动技术传授和运动技能习得，并有利于学生在掌握技能的同时也得到相应的身体锻炼，因此这种模式从新中国到“文化大革命”结束的一段时期一直占了主导地位，以至于有人称这种教学程序为“传统的体育教学模式”或“传习式的体育教学模式”。 （二）体育教学模式研究的意义 1．有利于深化体育教学改革 2．有利于简化教学问题 3．有利于体育理论与教学实践的结合 4．有利于活跃第一线体育教师的研究 **（三）体育教学模式的概念和理论结构 体育教学模式是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。 体育教学模式概念由三个基本的要素组成：即教学指导思想、教学过程结构、相应的教法体系。这三者的关系是：教学过程结构是支撑教学模式的“骨架”；教学方法体系是填充教学过程的“肌肉”；而教学指导思想则是内含在“骨骼”与“肌肉”中，并起到协调和指挥作用的“神经”。 二、体育教学模式的性质 （一）体育教学模式的基本属性 1．理论性 2．稳定性 3．直观性 4．整体优化性 5．对应性 6．可评价性 （二）体育教学模式与其他体育教学因素的区别 1．体育教学模式与体育教学指导思想的联系与区别 2．体育教学模式与体育教学目标的联系与区别 3．体育教学模式与体育教学方法的联系与区别 4．体育教学模式与教学组织的联系与区别 5．体育教学模式与体育教学风格的联系与区别 三、常见的几种比较成熟的体育教学模式分析 （一）传统运动技能教学模式 1．背景 运动技能类教学模式主要沿袭了前苏联教育教凯洛夫的教育思想和教学模式，主要遵循学生认识事物的规律，运动技能形成规律，将教学过程细分为感知——理解——巩固——应用等几个阶段，该模式十分重视教师的主导作用，以教师为中心、为主导。重视从运动技能形成角度来教学，把示范、讲解、联系、纠正错误动作、再练习作为教学的程序或过程，从而形成了传统的运动技能教学模式。 2．运动技能类教学模式的指导思想 此模式的主要目标是通过运动技术的学习，达到掌握运动技能的目的。它的主要理念是通过运动技术的分段学习和