教育学原理课程感悟.docVIP

江西师范大学教育学院公共事业管理 陶永治 教育是以生命影响生命 ——上教育学原理课程感悟 迎来大学，我有时嘴角上扬，有时又是潸然泪下，岁月里周折，谁也猜不透命运。我一直以为我除了受教育之外不会在和教育有相关的，但是，我的大学在一个师范院校，我的学院叫教育学院，我的专业叫教育管理学，此时此刻，我和教育紧紧的联系。教育学原理，原本我我觉得最没感觉的教育学原理课，在老师循循诱人的教学下，却成为我上大学以来最为喜欢的一门课程。 教育之普遍即教育现象，教育问题，教育规律，单看看似规矩无味，但教育学上起课来，却实有深意，充满趣味。这学期的学习我发现，一门课程是否乏味并不在与课程本身，而在于授课教师的授课方式是否吸引学生，是否能激发学生的学习兴趣，一学期下来，田老师用了一个又一个的实际列子将课本中的理论串联起来，让理论充分联系实际，有了一个鲜活的列子之后，枯燥的理论也变得生动起来。 田老师坚持认为良好的学习环境是学生学习的必要保证，在当前还算宽松自由的大学环境中，老师坚信“亲其师，信其道。”学生喜欢你并且信任你，就会喜欢学习你的课。每节课他都会尽量尽最大的努力让学生喜欢听田老师的授课方式还是以老师讲，学生听为主。作为学生，还是一个即将成为人民教师的学生，我时刻在换位思考，当我成为一名教师会是怎样？我可以充分的借鉴老师的授课经验，来选择未来我自己的一种授课方式，田老师在在过往的教学生涯中遇到过无数的问题，而我则可以通过借鉴他在教学过程中遇到的问题及解决问题的经验，这样我就可以提前做好准备，少走弯路。 在这期间也发现了问题，大学的生活毕竟不同于中学，大家的独立在大学变得尤为突出，而每个人的言行都变得像成年人一样，随时准备为自己的言行负责。所以才变成了现在有的教育学原理课时的那样子，大家不敢锋芒毕露的回答问题，对于对问题不是很清楚的更是不会去随意表达，害怕遭到嘲笑或是被人称作显摆。大家所做的每一件事几乎是为了投奔学分而去，只要老师说，这个加分，那么大家极尽所能的去争，这种现象也表现在其他课程上，对此，我很是无奈。所以，我们都小心翼翼的上课，不积极主动地回答问题，害怕别人的冷眼。而面对这些问题，我曾经设想当我是老师的时候，我将会如何处理？可是，至今我都没有一个答案。这些因素不会因为一个老师改变，也不会因为某个认识改变，这像是一种社会因素，社会风气渗透到每个人心里，是大家变成一个默认的格式，形成一个可怕的围城。 ? 在此也有一个对于老师今后的建议，就是努力做到与学生的个别交流，比如在邮箱、网上，这些一对一的交流与谈论很容易了解学生和把握学生的心理特点，而学生也很愿意老师交流，老师就能帮助解决学生生活上、学习上的各种问题。大学生，这些面临长大成熟的孩子，已经不愿意在大家面前展示自己的想法与认知，而大家也认为，短短的课上几分钟很难看到一个 总而言之，这一段时间教育学的学习不仅充实了我，而且更加坚定了我的信念，使我有了一个奋斗的目标，那就是努力的打好自己的专业知识，积累丰富的教育学理论知识，为以后的教育教学工作奠定基础，使自己在未来的职业生活中成为一名真正合格的人民教师，为祖国的教育事业贡献自己的力量。 江西师范大学教育学院公共事业管理 陶永治