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《5.2薪火相传有继承》教学设计
——基于“教学评一致性”备课专业化
课题
5.2 薪火相传有继承
课型
新授课
课时
1
授课对象
高二级学生
日期
设计人
节次
教材来源
人民教育出版社政治选择性必修二《法律与生活》
目标确立依据
课标分析
课标摘录:2.1 熟知监护、抚养、扶养、赡养、继承等民事关系,培育家庭责任意识。
课标分解:
1.学生学什么
理解法定继承有顺序、理解遗嘱继承重意愿。
2.学生学到什么程度
理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序;理解遗嘱与遗嘱继承、遗赠与遗嘱抚养协议。
3.学生怎么学
(1)根据继承纠纷设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序。同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。
(2)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析作为法定继承人的黄乙为什么继承不了其父的存款,而不是法定继承人的黄丙却拥有黄甲的存款?理解遗嘱继承重意愿。同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。
(3)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,理解遗嘱的形式。同时,设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。
教材
分析
本框阐述法定继承要遵循顺序,遗嘱继承要尊重遗嘱人意愿的民法典继承编原理。
学情分析
已有知识经验:学生在初中及高中已经学过法律的基本知识。
已有生活经验:学生生活在法治社会、法治国家,在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。
已有策略经验:学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练;学生的思辨能力较强。
学习困难障碍:
理解遗嘱与遗嘱继承、遗赠与遗嘱抚养协议
突破措施:在议学情境中设计议学任务,让学生发现问题、分析问题、解决问题;充分尊重学生;采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨,并联系实际社会生活热点,提高学生的分析和解决问题的能力。
目标叙写
学习目标
(1)根据继承纠纷设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序。
(2)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析作为法定继承人的黄乙为什么继承不了其父的存款,而不是法定继承人的黄丙却拥有黄甲的存款?理解遗嘱继承重意愿。
(3)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,理解遗嘱的形式。
教学重难点
重难点:法定继承和遗嘱继承及其相互关系
评估任务
(1)根据继承纠纷设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序。同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标1)
(2)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析作为法定继承人的黄乙为什么继承不了其父的存款,而不是法定继承人的黄丙却拥有黄甲的存款?理解遗嘱继承重意愿。同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标2)
(3)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,理解遗嘱的形式。同时,设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标3)
活动设计
1.活动一:学生课前自主预习教材,了解教材的基本内容,并课前完成练习册的主干知识的填空题。
2.活动二:以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。
2.活动三:限时完成针对性训练题。
3活动四:自主构建本课知识网络。
教 学 过 程
教学环节
教学活动
评估要点
新课预习检查
学生:提前预习教材,课前自主预习教材,了解教材的基本内容,并课前完成练习册的主干知识的填空题。
教师:检查学生的预习资料,并在课堂上反馈。
全体学生都能完成。
展示学习目标
教师通过课件展示学习目标,学生明确本节课要掌握的学生目标。
(1)根据继承纠纷设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序。
(2)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析作为法定继承人的黄乙为什么继承不了其父的存款,而不是法定继承人的黄丙却拥有黄甲的存款?理解遗嘱继承重意愿。
(3)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,理解遗嘱的形式。
全体学生明确学生内容和学习任务。
讲授新课
一、法定继承有顺序
1.继承的含义:
2.继承关系:
3.遗产:
4.继承与债务清偿责任
5.继承权:
6.继承权的取得:
7.法定继承范围与顺序:
议学情境
老李的父母已故,有妻子和一儿一女(女儿已出嫁)。不久前老李生病住院,兄弟李二和侄儿小李在病榻前照顾老李有功。老李不幸去世,有遗产90万元,但没有留下遗嘱。老李的妻子没有告知女儿和其他人,私自把丈夫的遗产90万元都给了儿子。后来,老李的女儿、老李的兄弟李二和侄儿小李纷纷提出要合理分配老李的遗产,但分别被老李的儿子以“嫁出去的女人没有继承权”“
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