雪地里的小画家读后感悟.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 雪地里的小画家读后感悟 周四上午第一节课没课我读了本一《雪地里的小画家》，受益匪浅，也重然了我遗忘已久的 “课堂上多样性的评价”。看后感觉书里面李老师的课有以下两点特别值得我学习：基于学生 实际设计课堂上，李老师亲切和蔼的教学语言、课件上显得比常规大的字体、突出重点又吸引 学生的板书等等教学细节的设置，都充分考虑到了一年级学生的年龄特征。 另外，课堂上各环节的设计也基于学生的认知水平。例如，在教学“小鸡画竹叶，小狗画 梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙“这几句话时 ，李老师充分考虑到学生容易混淆的特点，先让 学生说说每种动物分别画了什么 ，再让通过 脑筋急转弯 “环节，通过”小狗画了什么”、枫， 叶是谁画的”等问题触发学生记忆、思考接着又问 “为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是 “引 导学生深入思考问题本质 ，最后用通过用 “因为（小鸡的脚印像竹叶 ）所以 （小鸡画的是竹 叶 ）”这样的句式训练学生的 口语交际能力。各环节由浅入深 ，循序渐进 ，既帮助学生理解课 文 ，记忆课文知识点，又使学生的听说能力、逻辑思维能力得到提高。学生良好习惯的培养提 高课堂效率李老师上的是本班的课，课堂上，我为该班学生听课习惯、评价用语的丰富、思维 习惯所折服。首先是课堂“口令 “的运用。 李老师课堂上通过”耳师)一听（生 ）”“眼一看”“身一正”等简短干脆、有节奏的口令 有效调控着课堂，使学生在短时间内及时调节注意方向。其次是学生丰富的评价用语。课堂上， 在生生评价方面，该班级学生互评时的评价用语丰富、具体，且相当到位 ，我想 ，这与老师平 时的心血是分不开的。第三是学生听课的习惯。课堂上，虽然感觉不到某些低年级课堂那种极 热烈的“积极发言的场面”，但该班相当一部分学生都能在思考的基础上诵跃发言，我觉得这 种学习品质十分难得。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》