《窗前的气球》教案集萃.docxVIP

《窗前的气球》教案篇1 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爰 的”“高兴地”写句子。 2、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。 教学重点： 体会主人公的情感变化，培养爰心。 教学难点： 体会主人公的情感变化，培养爰心。理解“传染病”。 教学过程： 一、直接导课 1、这节课我们继续来学习22窗前的气球齐读 2、请小朋友打开课文，自由地读一读，要求用横线画出最能体现 科利亚前后心情变化的句子。 二、整体感知 1、自由读课文，动手画一画。 2、找到后自己读一读。 初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。 教具准备： 生字卡片 教学课时： 两课时 第一课时 一、解题、导入新课。 二、识字写字。 .自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 .采用多种方式认读生字。 (1 )利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。 (2 )识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。 ⑶用游戏的形式巩固识字，积累词汇。 3 .指导写字。 三、朗读课文，整体把握课文内容。 第二课时 一、复习导入 二、朗读感悟 .出示思考题 (1)床前的气球代表了什么？ (2 )同学们想通过这个气球对科利亚说些什么? (3 )科利亚看到这个气球，心里会想些什么？ .小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。 (1 )指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。 (2 )指名读第四自然段：体会，气球上画着一张可爰的小脸”和“他 好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的 指手画脚”这两句话的感情。 (3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸, 高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体 (3) 四、实践活动。以小组为单位，表演课本剧。 3、汇报交流 出示：他觉得真没意思。 科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸高兴地笑了。 自己再读读这两句话，有问题要问吗？ 为什么会感觉没意思?为什么后来又笑了?那张“小脸是怎么样的?这 个气球是哪儿来的？ 三、研读没意思 自由读读课文1、2自然段，说说你从哪儿体会到没意思的。 1、预设他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能 到病房外面去。 A科利亚病了，得的什么病?（传染病）你怎么知道的?出示句子。理 解感染病。（如非典、禽流感、水痘红眼病） B得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能 看吗?爸爸能看吗?爷爷……他们都不能来看他，此时他有什么感受?指 名说。（孤独、难受、伤心、无奈）边说感受边朗读. C那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧！ D是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去，还不能干什 么呀? D这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得?齐读（他觉得真没 意思。） 2、科利亚静静地躺在病床上，呆呆得望着窗户。 A指名读一读,说说体会到了什么?随即读出自己的感受 B你们看图，此时你又有什么体会。他呆呆望着窗外能看到什么?会 想些什么?（想起以前那快乐的日子，可如今只能看到对面的的墙角和一 角天空，通过对比体会孤独，没意思） C再次朗读：他觉得真没意思。 D让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。齐读一、二自 然段。 四、研读为什么高兴地笑了。 快速读一读3 快速读一读3、4自然段。然后 人小组合作讨论为什么他高 兴地笑了。 预设1、科利亚仔细一看，气球上画着一张可爰的小脸。 因为同学们送了一个气球给他，所以他高兴地笑了。 这个气球是什么样，你从课文的什么地方知道的？ A你能通过朗读，让我们感受小脸的可爰吗？ B读得真好!你们想读吗? C齐读 D我看到教室里有47张可爰的小脸。谁能用“可爱的”来说一句话 吗？ 2、预设点：“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿工当学生提到 这点的时候，猜一猜科利亚怎么知道的是米沙想得招啊?读读这句话。 如果你是科利亚，此时你有什么感受?可以这么读“我的心情一下 子好了许多二抓住一下子。 3、他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽 叽喳喳地指手画脚。 叽叽喳喳地他们在说些什么啊?结合前文理解“指手画脚二（抓住前 文“摇摇摆摆”体会不容易，“一上一下”抖动是为了引起科利亚的注意。） 那科利亚会对他的同学说什么呢?（热心、他们真是我的好朋友，他们很 关心我……）读出自己的感受。 4、是啊，所以科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸高兴地笑了。 （齐读）我看到你也挺高兴的，那你能用高兴地来说一句话吗?叫几名学生 回答。 5、你们觉得在这什么起到了关键的作用啊?（气球）这是怎样的气球 呀?（可爱） 6、那这仅仅是一个可爱的气球吗?（板画爱心）读“窗前的气球，代 表同学们来问候科利亚” 7、正因为有了这样一个气球，所以“科利亚望着窗外的那张逗人 的“小脸高兴地笑了。”科利亚除了高兴，你觉得他还有什么感受呢