婴幼儿阅读环境创设 优质课件.pptx

;为婴幼儿创设良好的早期阅读环境，已成为全社会共同关注和努力的一项工作，早期阅读不仅限于给婴幼儿念儿歌、讲故事、看绘本，也可以利用生活中的各种物品来进行，小到家里各种带有文字或图案的物品，大到街道上的指示牌、标语等，都是婴幼儿早期阅读的材料。托育机构、家庭和社区等为婴幼儿营造良好的阅读环境也很重要。比如保教人员、家长、社区工作人员等根据婴幼儿身心发展特点及兴趣爱好，为婴幼儿提供喜欢的读物，同时摆放富有童趣的沙发、适合孩子身高的桌椅板凳等供他们使用；在阅读期间，保教人员及家长或社区工作人员还可以为婴幼儿示范阅读技巧并在必要时提供及时的帮助与指导。这些都是为婴幼儿创设良好阅读环境的有效举措。;;一、 婴幼儿具备阅读的条件 0 ～ 3岁的婴幼儿，已具备初步的视听能力和手眼协调能力，他们的生理和心理发展特点都为其阅读提供了基本条件和可能。 （一）视听和手眼协调发展为婴幼儿阅读提供可能。 （二） 心理发展为婴幼儿阅读奠定基础 ;二、 阅读环境对婴幼儿的作用 阅读是人类获得知识的有效途径之一，阅读不仅是个体在现代化社会终身学习的必备技能，也是获取各种信息的重要手段。 婴幼儿期是语言学习的最佳时期，婴幼儿一般从9 ～ 12个月开始牙牙学语，到2岁时已能说出200个左右的词汇。 早期阅读对婴幼儿语言发展很重要，因而创设良好的、符合婴幼儿兴趣、爱好和年龄特点的早期阅读环境，可以有效刺激婴幼儿大脑发育，激发其阅读愿望和阅读兴趣，有助于发展婴幼幼儿多种能力。 ;二、 阅读环境对婴幼儿的作用 （一）有利于刺激大脑发育。 （二）有利于激发阅读兴趣。 （三） 有利于多种能力的发展。 （四） 有利于奠定未来学习基础。;三、 婴幼儿阅读环境的创设原则 创设婴幼儿阅读环境时，应遵循相应的原则，包括适宜性、稳定性、舒适性原则。 （一）适宜性原则 （二）稳定性原则 （三）舒适性原则 ;一、 托育机构阅读环境特点 首先，托育机构拥有独立的阅读环境。0 ～ 3岁是婴幼儿语言发展的关键敏感期，而良好的阅读环境能有助于促进婴幼儿的语言发展。 目前???国多数托育机构会单独设立一个阅览室或在教室创设阅读区，并将其与其他活动区域如建构区或美工区等隔离开来，为婴幼儿提供一个相对安静、尽量不被打扰的阅读环境。 其次，托育机构注重创设彼此交流的阅读氛围。 幼儿阅读期间，保教人员与婴幼儿之间、婴幼儿与同伴之间的交流与互动，可以较好地提高婴幼儿的阅读效果。 ; 在个别婴幼儿需要帮助或指导时，应有相对专业的人员为之提供相应的服务。 托育机构这样有计划、有步骤、有专业人员指导的阅读活动，更有助于婴幼儿的语言、感官和逻辑思维的发展。;最后，托育机构的阅读形式多种多样。托育机构会提供多种类型的早期阅读活动，促进婴幼儿主动参与互动、积极进行自我建构。 这些活动既包括有组织的集体阅读活动，也包括针对部分婴幼儿的阅读活动，还包括满足个别婴幼儿特殊需求的个别化阅读活动。 在组织形式方面，既包括在相对固定的时间内进行的有计划、有目的的阅读指导活动，也包括在日常生活中随机对婴幼儿自发阅读的指导和帮助活动。 ;这些活动既包括有组织的集体阅读活动，也包括针对部分婴幼儿的阅读活动，还包括满足个别婴幼儿特殊需求的个别化阅读活动。 在组织形式方面，既包括在相对固定的时间内进行的有计划、有目的的阅读指导活动，也包括在日常生活中随机对婴幼儿自发阅读的指导和帮助活动。;二、 托育机构阅读环境创设 为了更好地引导婴幼儿阅读，托育机构的保教人员可以为他们提供丰富多样的阅读材料，营造温馨稳定的阅读场所，提供与婴幼儿生活密切相关的阅读信息，以及建立有效互动的阅读模式。;（一） 提供丰富的阅读材料 （二） 营造温馨稳定的阅读场所 （三） 读物信息与婴幼儿生活密切相关 （四） 建立互动的阅读关系;一、影响家庭阅读环境创设的因素 （一）和谐的家庭成员关系 （二）良好的阅读习惯 1. 家长的榜样示范 2. 积极的亲子共读 3. 独立的阅读能力;任务三 创设家庭阅读环境;任务四 创设婴幼儿公共阅读环境;一、 婴幼儿公共阅读场所的特点 （一）阅读场所的专业性 （二）阅读材料的广泛性 （三）阅读环境的舒适性 ;二、 婴幼儿公共阅读环境的创设 既要考虑到公共安全方面的因素，又要考虑到其本身的功能； 在图书购置与摆放方面，既要考虑众多婴幼儿及其家长的需求，也要考虑到个别婴幼儿的特殊需求。 具体可以从以下三个方面进行创设。 （一） 阅读环境舒适方便 （二） 阅读材料分门别类 （三） 阅读方式多种多样;0 ～ 3岁婴幼儿的早期阅读，是他们认识社会和自然的重要方式之一，是婴幼儿身心健康发展的重要条件，也是婴幼儿个性正常发展的一个不可忽视的影响因素。 0 ～ 3岁婴幼儿阅读，对他们的语言能