教育部产学合作协同育人教学内容和课程体系改革项目申报书—教育部产学合作协同育人师资培训项目申报书模板-“人工智能+财经”复合型人才程序设计能力培养体系建设.docxVIP

2023 年美丽软件软件科技有限公司 教育部产学合作协同育人项目申请书 项目名称： “人工智能+财经”复合型人才程序设计能力培养体系建设 负 责 人： 联系电话： 工作邮箱： 学校名称： 通信地址： 申请时间： 2023 年 7 月 12 日 二○二三年七月制 填 表 说 明 1. 申报资格： (1) 全日制本科高校在职教师或在校学生； (2) 原则上不接受之前已获得过同类项目资助的重复申报。 2.有关项目内容、具体要求和说明请参考项目申报指南。 3.项目负责人填写的内容由所在单位负责审核，所填内容必须真实、可靠。 4. 申请书由项目负责人填写并手写签名，报送所在高校主管部门审查、签署意见并盖章后，将扫描文件上传到项目平台 () 。 项 目 概 况 项目名称 大数据分析技术师资培训 项目类型 (单选) □ 教学内容和课程体系改革项目 □ 创新创业教育改革项目 □ 师资培训项目 □ 实践条件和实践基地建设项目 起止年月 2023 年 8 月至 2025 年 8 月 项 目 负 责 人 姓名 性别 出生年月 职称及所在院系 最终学位 职务及所在部门 教师个人简介 (主要教学及科研工作) 近五年教 育教学研 究领域及 成果 起止时间 项目名称 项目级别 2019.11- 2020.10 操作系统慕课设计和制作的探究 院级 2022.6- 2024.6 疫情下教师在线教学能力提升的探究 院级 项 目 主 要 成 员 ( 不 含 项 目 负 责人) 姓名 职称 主要任务 签名 项目调研策划 组织项目实施 组织项目实施 课程建设 课程建设 课程建设 基础调研 基础调研 基础调研 组织项目研发活动 组织项目研发活动 组织项目研发活动 项目相关背景和基础介绍 我国高度重视人工智能交叉专业的创新和人才培养。2017年，国务院发布的《新一代人工智能发展规划》[1]将金融列为人工智能应用示范和产业智能化升级的重要领域之一，同时强调要重视和重点培养“人工智能+财经”横向复合型人才。尽管当前智能商务的发展仍处于初级阶段，但实践的迅猛发展和智能化变革的演进逻辑表明，未来迫切需要兼具扎实财经专业能力和对新一代信息技术具有认知、应用能力，并能够利用智能技术工具进行高效商业分析的“人工智能+财经”复合型人才。 程序设计能力是利用计算机分析问题、解决问题的重要基础能力。“人工智能+财经”复合型人才的培养要求对人才的程序设计能力提出了更高的目标，要求学生具备扎实的理论知识，较强的实践和创新精神，并能够将数据科技和财务知识结合起来应用于实务场景中，如财务预测、商务决策和价值投资等[2]。 国内教育界对“人工智能+财经”人才的培养尚处于摸索阶段，很多国内高校开展改革实践以提高学生程序设计能力。浙江大学创设了会计学竺可桢智能财务班，从构建智能财务人才能力框架出发，确定人才培养目标，围绕“会计财务+人工智能+大数据”的深度融合，塑造协同创新的专业课程体系，打造产学研贯通的财会育人新模式[2]。西南财经大学设立金融与人工智能实验班，构建了“课堂教学+项目研发+专业竞赛+实习实践”四位一体的人才培养体系。河南财政金融学院面向“财经+大数据+人工智能”复合型人才，提出了课程体系、内容、资源创新，教学方法创新及实验实训教学创新，使数据思维的基本理念、数据分析的基本方法全面融入高校财经类专业人才培养体系。山东理工大学提出一种以竞赛促进教学、以教学带动竞赛的竞教相长为特色的程序设计能力培养模式。浙江师范大学提出“教学—训练—竞赛”一体化的程序设计能力培养体系?。武汉工程大学从目前计算机创新人才培养的现状入手，在本科程序设计课程中应用导师制，进一步巩固和深化教学效果。 程序设计能力是“人工智能+财经”复合型人才培养的基础和核心能力之一，其包括与程序设计相关的认知能力、实践能力和应用创新能力。目前，“人工智能+财经”复合型人才程序设计能力培养体系中存在3个问题。 （1）编程基础课程之间缺乏关联，课程实践资源偏抽象，导致学生认知能力不足。侧重计算机思维培养和编程理论的课程很多，分别由不同的教师担任主讲教师，授课教师进行教学设计时基本上都是各行其是，导致课程之间缺乏过渡衔接，所用案例缺乏整体性和一致性。此外，为了提高学生的实操能力，每门课程都设计了实践环节，这