陈漠锶《儿童诗两首》教学设计设计.docx

PAGE PAGE 1 《儿童诗两首》教学设计 教学目标： 陵水县中山小学 陈漠锶 1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2、有感情地朗读课文，感悟儿童诗的特点。 3、想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 学情分析：本班学生为县城学生，学生具备较好的语文学习习惯，再加上五年级的学生已具备一定的自学能力，而这又是一篇略读课文， 所以要把更多的空间让给学生，引导学生通过自主学习，完成学习任务。 教学重难点：想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 课时安排：1 课时 教具准备：多媒体课件教学过程： 一、谈话引入 （出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。） 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗两首 （板书课题）分 享童年的快乐。二、初读正音 （一）自由读诗 （二）词语检测 1、出示：花苞 脚丫 汲取 柔软 柳絮 喧闹 梳妆 水墨画 2、带拼音读、去拼音读。三、学习《我想》 （一）初读诗歌，了解大意 1、指名分小节读诗。 2、孩子的愿望是什么？ 3、交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 （二）精读诗歌，进入情境 那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望的？有感情地朗读。 4、“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量”读了这句你有什么感受？ （三）赏析诗歌，领悟写法 生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 生交流自己的发现： 每一小节都以“我想??”作为开头，表达自己的梦想。 每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，长──”这 样的语句。 3、多种形式比赛读诗，读出诗歌的韵律、节奏。 4．配乐读诗。 四、学习《童年的水墨画》 （一）自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方打上“？”。 （二）理解大意 1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。2．生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 分组读诗，生概括全诗大意。 学生质疑，释疑。 （三）赏析诗句 画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 感情朗读。五、鉴赏写法 （一）默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？ （二）交流感悟。 （三）小结： 第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。 第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美， 还有一定的故事情节性。 （四）模仿写诗 1．模仿这两首诗中的其中一首或一小节，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 生动笔习作，教师巡视。 交流作品，师生互动点评。六、总结延伸 （一）童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，童年的生活丰富而美好，让人留恋， 我们来欣赏另外一首儿童诗。（课件出示） （二）童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，我们以往阅读了许多描 写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课后阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生 写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通 往儿童世界的大门，请大家课后阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生 活的记忆。板书设计： 我 想： 小手 脚丫 眼睛 自己 儿童诗两首 街头阅读 童年的水墨画 溪边钓鱼、江上戏水