部编版小学语文三年级下册第七单元《探索奇妙的世界》教学设计.docVIP

小学语文 三年级下册七单元探索奇妙的世界“素养-活动”教学设计 单元整合 双主题内容定位分析： 本单元以“奇妙的世界”为主题，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的一是指文章主要写了事物的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。人文主题是“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找”。 二、学情学段分析 三年级学生共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但是又缺乏耐心，愿意主动参加集体活动，开朗活泼。与二年级孩子明显不同的是，朋友突然多起来了，互相联系，成群结队地玩耍。由于三年级学生的行为多变好动，对什么都想看个清楚，所以去什么地方手脚都不稳当,常受到指责和批评。但是，在大多数情况下这种指责只起短时作用，孩子不生气，过一会就故态复萌。 本单元课文具有丰富的人文内涵，学生应该加强自身朗读能力的培养，体会作者抒发的情感，学会和作者进行情感上的沟通，达到领会意境，产生情感共鸣的效果，从而培养语感。 活动一：奇妙世界探索记三、设计框架 活动一：奇妙世界探索记 一、仰望天空，脚踏大地 一、仰望天空，脚踏大地 活动二：海底总动员 活动二：海底总动员 活动一：我是火烧云代言人 活动一：我是火烧云代言人 探索奇妙的世界活动一：感受语言的奥秘二、云对宇宙说 探索奇妙的世界 活动一：感受语言的奥秘 二、云对宇宙说 完善旅行手册 完善旅行手册 活动二：宇宙探秘我能行 活动二：宇宙探秘我能行 三、隐藏的奥秘活动二：动物的秘密 三、隐藏的奥秘 活动二：动物的秘密 四、框架说明 单元大主题　 探索奇妙的世界 主题任务 活动资源整合 活动一、二 仰望天空，脚踏大地 《我们奇妙的世界》《海底世界》 活动一：奇妙世界探索记＋活动二：海底总动员 云对宇宙说 《火烧云》《变幻多彩的地球》《太阳的光和热》《可爱的地球》 活动一：我是火烧云代言人+活动二：宇宙探秘我能行 隐藏的奥秘 《口语交际·劝告》《习作·国宝大熊猫》 活动一：感受语言的奥秘+活动二：动物的秘密 检测与作业 所有活动 完善旅行手册 学习活动反思 通过本次活动，总体框架不错，但是缺乏相应的评价标准。活动实施亦步亦趋、整合性不强。进步就是不断学习的加持和经验的累积。改变需要大无畏的勇气、坚持不懈的毅力以及勤学好问的细致。相信通过此次的锻炼，我们会站得更高，望得更远。 附： 指导意见 备注 青蓝结队教师 朱老师的设计符合三年级学生的学段特点，教学重难点突出，目标全面、准确、具体，布局合理，教学活动内容丰富，充分调动了学生学习的兴趣。 教导主任 本单元的学习内容是与学生生活学习紧密结合、息息相关的课题，本课教学中重点突出，目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点，指导学生朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累。 探索奇妙的世界 ----《我们奇妙的世界》 +《海底世界》 一、活动素养点 本单元课文的语文要素为“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，要让学生明白“写清楚”的内涵。围绕““奇妙的世界”为主题，按“总——分——总”的顺序写，我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索，文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。 目标任务 激发学生热爱大自然情感，了解一些生活常识，并渗透情感教育。 评价办法 分角色朗读展示。 说一说从文中了解到的奥秘。 活动组块设计 活动：奇妙世界探索记 目标任务：将课文中插图与朗读结合起来，全班分成几个小组，小组内学生先分角色朗读，再上台演一演。 活动规则： 大屏幕出示图片与文本，学生对照图片模块朗读，以小组为单位推选出朗读好的同学。 去掉文本内容，只留图片部分，学生对照图片，进行课文回顾朗读。 活动：海底总动员 目标任务：借助关键词句和插图展开想象，并对插图进行解说，知道海底世界奇异的景色和丰富的物产。 活动规则： （1）小组内部先互相说一说从文中你发现的秘密，也就是你了解了哪些海底的景色和物产。 （2）全班交流：小组汇报，每个组分别汇报所交流到的海底的景色和物产。 （3）教师课堂总结，学生领悟海底的奥秘。 活动评价： 根据交流情况,师生共同评价出哪个组发现的奥秘最多，评选最佳代表，奖励小红旗。 格式正确☆☆☆☆☆☆ 句子正确☆☆☆☆☆ 作业评价反馈设计 平时的生活中，你还读过了哪些含有生活奥秘的文章？ 指导意见 备注 青蓝结队教师 朱老师采用自主、合作、探究的学习方 式，放手让学生自主开展学习，自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。 教导主任 本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展