部编版小学语文三年级下册第三单元《传统文化》单元整体活动学习案+教学设计+点评.docVIP

PAGE PAGE 3 三年级下册 三单元 “中华优秀传统 ” “素养-活动”教学设计 双主题内容定位分析： 本单元的人文主题是“中华优秀传统文化”，即学会问为什么。语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。本单元在精读课《赵州桥》、略读课《一副名扬中外的画》中都都凸显了语文要素的学习。《语文园地》的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。 学情学段分析 经过一、二年级的学生，三年级的学生字词积累、阅读经验、理解文本的方法都有所积累。三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，这主要是从理解内容的角度提出的，而本单元主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。本单元教学，通过古诗等了解传统文化节日、通过其余的课文了解我国的其他传统文化。 整合单元生字词+语文园地三“ 整合单元生字词 +语文园地三“识字加油站” 活动一：字词大闯关 一、开启传统文化之旅 一、开启传统文化之旅 活动二：趣味传声筒 活动二：趣味传声筒 《纸的发明》二、追寻“ 《纸的发明》 二、追寻“纸”足迹 活动一：我来填图表 纸的发明 纸的发明 《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》+语文园地三“词句段运用 《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》+语文园地三“词句段运用” 活动二：搜寻古发明 中华优秀 传统文化 赵州桥活动一：争当朗诵达人三 赵州桥 活动一：争当朗诵达人 三、跨越千年的相会 一幅名扬中外的画活动二： 一幅名扬中外的画 活动二：我是小导游 《古诗三首》+综合性学习古诗三首活动 《古诗三首》 +综合性学习 古诗三首 活动一：古诗攻擂 四、传统文化对对碰 活动二： 活动二：超级碰碰碰 综合性学习 综合性学习 框架说明 单元大主题　 中华优秀传统文化 单元要素概念解读 本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了4篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。 单元核心任务 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。 核心问题 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚。 单元学习目标 认识37个生字，读准8个多音字，会写36个字，会写30个词语。 能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。 能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因做出解释。 了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。 评价任务内容 会读、会写要求掌握的生字词。 能背诵、默写古诗《清明》。能正确抄写《赵州桥》第3段。 可以提取段落重要的信息。 理解相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。 单元学习主题任务活动群安排 主题任务 活动资源整合 活动一、二、三、四 一、开启传统文化之旅 1.整合单元生字词 2.语文园地三“识字加油站” 3.“词句段运用” 活动一：字词闯关 活动二：趣味传声筒 二、追寻“纸”足迹 1.10课《纸的发明》 活动一：我来填图表 活动二：搜寻古发明 三、跨越千年的相会 1.11课《赵州桥》 2.12课《一副名扬中外的画》 活动一：争当朗诵达人 活动二：我是小导游 四、传统文化对对碰 1.9课《古诗三首》 2.综合性学习-中华传统节日，写一写过节的过程 活动一：古诗攻擂 活动二：超级碰碰碰 检测与作业 古诗背诵，同桌互相检查 练写导游词 搜集传统文化节日资料。 学习活动反思 通过本次活动，让我对单元整体教学的认识加深。语文教学不单单以课本内容为目标，而是以听说读写能力的培养为主要教学目标，在把握课标的基础上，以言语交际为中心，做到大输入，大输出。单元整体教学使我们的语文课堂更简单化，生活化，交际化。 主题任务三、《跨越千年的相会》教学设计 ——《赵州桥》＋《一幅名扬中外的画》 活动素养点 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 目标任务 感受传统文化的丰富和魅力，加深对传统文化的认识。 评价办法 朗读展示。 设计导游词，自由解说。 活动组块设计 活动：争当朗诵达人 目标任务：通过反复诵读，增进对文本的了解，通过朗读表达出对祖国传统文化的自豪与热爱之情。 活动工具：举手 活动规则： 1、个人：听范文，个人练习读（同桌互读，扫清障碍）。 2、小组：小组内共读（商定朗读形式、参评组员） 3、全班交流、比赛读：选出朗读达人3组，授予“朗读达人”称号。（每个小组进行全班展示，依据活动评价标准举手表决、投票选出） 活动评价标准： 读准字音☆ 读出感情☆☆☆ 配上表情、动作☆☆☆☆☆ 活动小结：交流朗读技巧；全班自由练读、齐读。 （二）活动：我是小导游 目标任务：通过设计导游词，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清