四年级科学试卷分析模板.docx

试 卷 分 析 年级：四 学科：科学 教师 参加人数 平均分 优秀率 及格率 39 72.44 15.38% 84.62% 试题 分析 试卷的命题以科学课程标准为依据，以教科书为主要参考资料，与课程标准规定的教学资料和教学要求相一致，试题涉及的知识点比较全面，各部分资料所占比例适中，从难易程度上来看，适合多数学生的水平，试题紧密联系生活，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握状况以及对所学知识在生活中的运用潜力和科学探究潜力，有助于培养学生联系生活的实践潜力，真正做到学科学，用科学，让科学为生活服务。 学生 答题 情况 分析 　第一题“仔细判断”：多数学生能够准确决定，此题中出错较多的是第15小题“矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的外表颜色比矿物的条痕更可靠。”可见学生对条痕理解不透彻。 第二题“正确选择”：该题出现错误较多的是第9小题“关于描述种子萌发实验第10天的记录中，应该会出现的情况是（）。部分学生选取的是腹部，学生对蚕豆种子萌发实验没有理解。 第三题“轻松连线”，本题大部分同学完成较好，失分较少。说明学生对食物的分类以及植物种子的传播方式掌握较好。 第四题“看图完成填空”：主要考查学生对电池串并联的特点和小灯泡串并联的特点的掌握情况。注重了知识点掌握上的评价，学生失分主要是因为平时懒惰没有进行记忆，有的学生在答题的过程中比较马虎，不认真读题；也有的学生不会读题，或者说是没有读题，根本不理解题意。 　　第五题“科学解答”出错十分多，尤其是第1题和第2题，两道题的问题比较灵活，学生分析不清具体的答题内容，回答是张冠李戴。主观原因在于我在教学时没有对学生进行重点训练。 　　第六题“实验分析”：主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系决定，实验及其科学设计的水平和潜力，由于试题设计具有必须的灵活性和相应的难度，学生得分都不高。说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象，引导学生亲力亲为实验操作过程。此外，在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法，更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。 存在 的问题 1、学生课上缺乏思考，动手操作的时间不充足。没有亲身经历，学生很难掌握。 2、由于对科学的不重视，平时没有认真对待，很多学生都敷衍了事。 今后 改进 措施 1、联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的潜力。在教学中，教师用心的调动学生用心地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。 2、重视知识的获取过程。组织和引导学生用心的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究潜力。