青少年学习与发展.pdfVIP

课程学习的意义和价值 过低水平的刺激：感到无趣 第一,了解青少年身心成长发展的特点和规律,为未来 最佳水平的刺激：理性的解决问题，富有活力，成就感 教育教学做准备。 和满足感 第二,为成为一名教师做发展与教育心理学学科知识和 过高水平的刺激：不能有效的解决问题，感到筋疲力 技能的准备。 尽，影响自尊水平 第三,积累教育科研工作经验。知识层面、方法的积累。 简单任务要全神贯注，困难任务要放松，中等难度要 第四，现实意义：师资课，教师资格证 适当压力 引起无意注意的条件 o 刺激物的特点 刺激物的强度 刺激物之间的对比关系 刺激物的活动变化 刺激物的新异性 o 人的内部状态 需要和兴趣，情绪状态，知识经验 注意策略 注意策略是注意在学习过程中的运用,它帮助学习 者针对具体的学习任务，对有意注意的分配进行调节和 强化程序 控制,其主要功能是保证注意指向于重要信息。 强化程序是指在强化频率和可预见性上的各种模 引导学生注意的教学策略 式。强化程序可以分为连续强化和间歇强化两大类。 向学生呈现学习目标；利用板书呈现关键概念和主 连续强化是指每次反应都给予强化，也叫全部强化。 要观点；设计问题将学生的注意引向重要内容 间歇强化是指对某些特定的反应给以强化，也叫部 分强化。 吸引和维持学生注意刀:要点与实例 (4)利用图片、图表、地图、模型、幻灯片等○健康课教 部分强化的类型 师通过放映彩色幻灯片演示一些大众食品中的高脂肪 固定时间间隔强化；变化时间间隔强化；固定比率强化； 成分。 变化比率强化 。(5)强调、提醒。教师上课时说:“现在大家注意了。 下面的内容很重要。我要告诉你们怎样抓住一个段落中 固定时间间隔强化 的主要观点。” 固定时间间隔强化是指学习者在一个可以预知的 o(6)直呼学生的名字 固定时间间隔内受到强化。 o 在提问和回答课上，教师提出一个问题后，停顿一会 变化时间间隔强化 儿，然后直呼一个同学的名字，让其回答。 变化时间间隔强化是指学习者在一个不可预知的、 任意变化的时间间隔内受到强化。 固定比率强化 固定比率强化是指学习者达到一个可以预知的、固 定的反应次数后，即可得到强化。 变化比率强化 变化比率强化是指学习者在达到一个不可预知的、 不固定的反应次数后，可以得到一次强化。 外部强化的副作用 对于人们本来有兴趣的活动, 或者说本来能够由 内在动机激发的行为，由于外部强化的介入,而且这种 奖赏又太过显眼,简直成为一种贿络时，使人们行为的 12 岁：发育基本完成。重量与容积增加甚少，但皮 结果似乎就是为了获得外部奖赏，从而损害了内在动机 层细