劳模精神融入高职院校人才培养的路径构建.docxVIP

劳模精神融入高职院校人才培养的路径构建 立足于新时代中国特色社会主义语境，探索高职院校劳 模精神融入人才培养的实践路径，促进劳模精神内化为精神 追求、外化为自觉行动，融入职业教育教学全过程与各项工 作，具有重要的创新意义和重大的实践价值。 、融入培养方案 高职院校应完善德智体美劳“五育并举”的人才培养体 系，重视劳动教育，特别强调劳模精神，将劳模精神融入人 才培养方案。修订课程标准，与专业课同向同行，形成协同 育人效应。以实习实训课为主要载体开展劳动教育，组织学 生参加公益劳动与志愿服务，参与校园卫生保洁和绿化美 化；同时将劳动教育与创新创业、思想政治教育、社会实践、 校园文化活动等相结合，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动, 培养吃苦耐劳的良好品性。 二、融入培养过程 高职院校应积极开展劳模育人实践，精心培育工匠精 神，将劳模精神所展现的“价值导向”切实转化为学生内在 的“价值取向”，形成具有学校特色的劳模文化育人品牌。 一是以劳模精神融入校本教材为根本，丰富因校制宜的 思政课程资源。如XX铁路职业技术学院，系统梳理了建校 以来培养的多名省市级劳动模范资料，汇编出版了《劳模学 长的力量》。以彰显劳模学长的力量，弘扬伟大劳模精神， 开发出了校本育人教材，并举办劳模事迹报告会，用鲜活生 动的劳模故事和伟大的劳模精神教育学生、感召学生、塑造 学生，引导学生感悟劳模平凡中创造的伟大崇高品质以及追 求卓越的职业精神。在此基础上，积极探索劳模育人新方法、 新方式，以劳模学长为楷模，丰富思政课程元素，弘扬身边 劳模精神，彰显劳模榜样力量，着力构建以劳模育人为特色 的思政课程体系，培养能吃苦、懂技能、会创新、高素养的 学生群体。 二是以劳模精神融入理论教学为引导，增添异彩纷呈的 理论课程活力。引导学生在理论思维层面建立理性认识，树 立正确的价值取向。劳模精神与思政课程的素养目标、教学 内容和学生需求高度契合，学校结合人才培养的新要求，深 化每一门思政课的理论阐释。找出符合劳模精神相关的知识 点，完善教改方案、落实到教学计划、做好授课教案和课件 等，强化融入与培养劳模精神。 三是以劳模精神融入实践教学为突破，打造丰富多彩的 实践课程品牌。在思政课实践教学环节，以“四式”结构化 实践教学模式，着力培育和发扬劳模精神。认知式实践教学 是结合劳模精神的科学内涵，设计相应的专业、职业认知， 引导学生更加深入地认识自己的专业学了什么、未来从事的 职业需要什么、岗位要求什么，准确、清晰地规划未来的职 业生涯，树牢“劳动创造未来”的价值观念。体验式实践教 学是以弘扬热爱劳动为核心，充分依托校内外实习实训场所 开展劳动体验实践，让学生在生产一线中去感悟新时代劳动 者干事创业的精神风貌，养成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳 动的精神品质，提升学生的实践能力和创造能力。示范式实 践教学是注重在敬业与精业方面，发挥工匠、劳模的示范引 领作用，采用“五贴近一四融合一一加强”教学模式，让工 匠、劳模进校园进课堂，用工匠和劳模的实践经验与职业精 神激励大学生成长成才，帮助学生树立“勤俭、奋斗、创新、 奉献”的劳动观念和价值追求。参与式实践教学是依托校内 外实践教学基地和创新创业平台，引导并帮助学生广泛参与 顶岗实习、勤工助学、志愿服务、技能培训、创新创业等实 践活动，促使学生真正深入实践，主动参与劳动，在创造劳 动价值的同时享受自己的劳动成果。 高职院校将“劳模工匠”融入劳动课程，引领学生爱岗 敬业、锤炼技能、体悟劳动创造幸福生活，为顺利就业和职 业发展奠定基础。 一是打造“教师+劳模+专家”型劳动教育教师队伍。以 “潜心教学、大爱育人”教风为指导，家庭、学校、校外基 地、企业协同，共建劳动教育师资库，吸纳校友劳模、劳动 模范、能工巧匠等担任劳动教育实践指导教师。 二是创建以“劳模精神”为核心的劳动教育课程体系。 秉承“勤学善思、砺能笃行”的学风，充分融合校友劳模、 工匠资源，建立校友劳模进课堂机制，开展线上线下混合式 劳动教育。建立“学劳模一懂生活一强本领一重实践”的四 级劳动教育课程链。实践部分以日常生活劳动、生产劳动和 服务性劳动为主，开展探究式、项目化、综合性和创新性劳 动实践活动。按劳动教育的模块、技能培养的梯度培养劳模 精神，探索建立劳动教育清单制度，设计必修与选修相结合 的“菜单式”劳动清单，凸显学校特色的劳动教育。 三是采取多样化的劳动育人方式。校内建设校友劳模工 作室，联结校友工作单位联合打造校企合作劳模工作室。开 展劳动教育月，凸显劳模精神育人效果。通过组织学生集中 劳动，开展劳动技能学习、竞赛、劳动成果展示等活动，宣 介校友劳模事迹。立足提升劳动技能，开展特色专业生产劳 动实践。 三、融入评价体系 高职院校应将劳模精神融入教育评价体系中，按照夯实 学生基础