核酸是遗传信息的携带者 教学设计- 高中生物人教版（2019）必修1.docx

第5节《核酸是遗传信息的携带者》教学设计 一、教材分析 《核酸是遗传信息的携带者》出自人民教育出版社2019年第1版高中生物必修1《分 子与细胞》第2章第5节的内容；由“核酸的种类及分布”“核酸是由核苷酸链接而成的长 链生物大分子以碳链为骨架三部分构成；学好核酸相关知识，能与之前学习的“细胞 中的元素、无机化合物、糖类、脂质、蛋白质等及第一章中“细胞是最基本的生命系统” 提炼出“生命系统的物质观”的生命观念，另外与必修2《遗传与进化》模块中的 DNA 和 RNA 的结构与功能等内容共同为“结构与功能相适应的生命观念”培养作出应有的贡献。 二、 学情分析 在第二章中分别学习了多糖、蛋白质的功能、元素构成、并且分别是由单糖、氨基酸聚 合而来等内容学习，为核酸学习提供方法和经验借鉴；高一学生抽象思维虽有较大的发展， 但因核酸分子微观，因此教师在教学过程中应采取动画演示、模型与建模等措施将抽象的知 识直观化，降低学生理解难度，提高效率。 三、 教学目标 1.教学目标确定依据： 课程标准与本节相对应的要求是“概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存遗传信息的 生物大分子”。对应的学业要求是：从结构与功能相适应的视角，解释核酸分子参与组 成细胞的结构，是遗传信息的携带者。因《遗传与进化》模块教材对 DNA 和 RNA 的结 构和功能有较详细的介绍，因此本节教学重点放在“从细胞层面对核酸的分类、核酸在 细胞中的分布、核酸由核苷酸链接而成的长链及核酸能作为信息携带者的原因”的学习。 2.教学目标 (1)生命观念：通过对核酸的碱基(核苷酸)序列和核酸作为遗传信息携带者的学习， 让学生初步形成核酸的结构与功能相适应的生命观念。 (2)科学思维：通过对核苷酸链构成单位的分析、脱氧核苷酸与核糖核苷酸的比较、 核苷酸和核苷酸链物理模型建构、 DNA 和 RNA 功能的概括，培养学生分析与综合、建 模与模型、比较与归纳、抽象与概括等科学思维。 (3)科学探究：对核酸能作为遗传信息携带者原因的探究，培养学生寻找证据和论证 的能力。 (4)社会责任：通过对核酸知识的学习，针对核酸是最好的营养、补品等广告，能科 学作出判断、拒绝，培养学生社会责任意识。 四、教学过程 教师活动 学生活动 目 的 导入 新课 播放案件侦破人员利用DNA 指纹技术成功破案视频。 思考：为什么DNA能够提供犯罪 嫌疑人的信息? 观看视频 思考DNA能提供犯罪 嫌疑人信息的原因 创设真实情 景，激发学习动 机，为抓住核酸 是遗传信息携带 者这一概念进行 教学、提炼结构 与功能相适应这 一生命观念提供 催化剂。 新课学习 一 、 核酸 种类 及分 布 DNA是核酸中的一种，本节课就 来学习核酸的相关知识。 学生阅读教材34页第一、二 部分文字叙述。 任务驱使： 1. 核酸是什么物质?核酸 专指DNA吗? 2. 核酸只分布在细胞核 吗 ? 提供DNA模型及DNA和RNA 图；核酸在细胞中分布图。 阅读相应文字叙述，思 考并尝试回答问题。 ①核酸：细胞核内提取 的酸性物质，包括DNA 和RNA。 ② 分 布 ： 真核细胞：DNA主要分 布在细胞核，少量分布 在线粒体和叶绿体， RNA主要分布在细胞 质；原核细胞：DNA和 RNA分布在细胞质。 培养学生阅 读能力、获取信息 和表达能力。 学生观察 DNA物理模型、 DNA和RNA图及 在细胞中分布图， 初步形成对DNA、 RNA整体直观印 象及其在细胞中 的分布 。 二 、 核酸 的构 成单 位 1.核 苷酸 (核苷酸链) ①你能将图中核酸链分解成构 成它的一个个单位吗? ②构成核酸的该单位是什么? ③你能构建核苷酸模型吗? 观看核苷酸长链 思 考 ： ①尝试找出找到 构成核苷酸链的单位。 ②核苷酸(磷酸、 五碳糖、含氮碱基)。 ③尝试构建核苷 酸模型。 由核酸 →核 苷酸链 → 核苷酸” 的思维模式，对核 酸的结构采用分 析的方法，从整体 到局部进行认识， 培养学生分析的 科学思维。同时初 步形成“核酸由核 苷酸聚合而成这 一概念 。 构建核苷酸 模型加深学生对 核苷酸结构的理 解 。 2.脱 氧核 苷酸 与核 糖核 苷酸 0m dn 0 (脱氧核苷酸)(核糖核苷酸) 问 ： ①图中脱氧核糖核苷酸、核糖核 苷酸分别是构成DNA和RNA单 位，1分子该单位分别包括哪些部 分? ②脱氧核苷酸和核糖核苷酸有 什么区别? 区别：五碳糖不同 含氮碱基不完全相 同 分别对构成 DNA和RNA的基 本单位脱氧核苷 酸和核糖核苷酸 的对比、分析，培 养学生比较和分 析的科学思维。 3.核 苷酸 聚合 成核 苷酸 链 利用PPT动画演示核苷酸聚 合形成核苷酸链过程。 任 务 ： 核苷酸是怎么形成核苷酸链 的