写字教学反思(推荐17篇)-教学心得体会.docx

写字教学反思（推荐17篇）-教学心得体会 篇一：写字教学反思 对于写字课，我是初次教学，所以经验不足，还请多多包含。 我觉得首先要激趣，托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在教学中，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。所以历代书法家自然是他们的榜样。他们才会很快乐的写字。 其次，汉字的形体特征是方形的，所以大多数学生被教导用方形和田字格书写。然而，当低年级学生学习写作时，他们很难从一开始就按照田字格的模式写作，这使得学生很难掌握。它们有上有下，有左有右，大小不同。久而久之，学生对汉字的结构和规则了解不多。学生写作时，教师要提出总的要求。不管他们用什么笔记本写，总的原则都是写大字，引导学生观察分析字形，在丰富感性认识的基础上提高写作技巧。明确了总的要求后，学生通过观察老师的示范，把抽象变成具体，体会如何具体写作，更好地理解写作的基础知识，从而掌握写作技巧。 另外，我让学生自己观察比较，探索规律。我通过让学生观察，自己去发现规律，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握深刻。 仅一节课孩子的进步就有多明显，是不可能的?，只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得，这样日积月累，孩子的写字基本功才会提高。今后我自身也要在写字上多下功夫，教师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。 [写字教学反思] 篇二：写字教学反思 写作是一项重要的汉语基本技能。规范、正确、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。养成良好的书写习惯，熟练的书写技巧，初步的书法鉴赏能力，是学生应该具备的基本素质。反思我的写作教学，有一些方面我做得比较好，也有很多方面需要以后加强。在教学中，我注意以下几个方面: 一、先观察再书写 观察是认识事物的基础。在教学中我首先指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。让学生认读后，指导其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构，让学生找一找这个字的关键笔划，说说写这个字时应该注意的地方。如在教学带撇的字时，先出示一些带撇的字然后让学生说一说每个字中瞥的特点，比较它们写法上的的异同及写时应注意的地方，再练习写。在掌握一些瞥的基本写法之后，再进一步教学稍有难度的带撇的字，如：“爬”，先让学生仔细观察横撇和竖撇的不同及注意特点，并说一说，做到心中有数，然后进行书写训练。 二、先示范再练习 示范是写字教学的先导。在指导学生写字时，先在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。我边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。如教写“人”字，“人”是个独体字，第一笔是“撇”，应在田字格竖中线上中上部落笔，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二笔是“捺”，在田字格横线上靠“撇”的地方落笔，向右下格中部运笔，稍作停顿，然后向右平捺出锋，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，点画分轻重。对于较复杂的笔画，如“勹”、“乙”等，要指导转折和笔的走向变化等。这样一笔一笔地写，一笔一笔地讲，一笔一笔地教，再对每个字中笔画特点，如横、竖的长短与右斜，撇、捺的平斜与长短，点的向背与大小等作具体指导。有些上下结构的字，如“它”、全”、“写”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上宽下窄，哪些上窄下宽；左右结构的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些独体字如“月”、“四”等字形的长、扁、方等特点；一些合体字的穿插迎让、错落倚从、疏密收放及笔画变化，都要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。 三、集体讲解个别指导 它是训练写作教学的关键，也是写作课堂教学的重点。经过我的示范，同学们对字体、笔画、笔画、笔顺，从整体到局部有了初步的感性认识。在此基础上，我指导学生开始写作。写字前，先指导学生坐姿、握笔姿势和方法，时刻提醒学生姿势要正确。及时纠正不正确的姿势和方法。然后让学生按照步骤写。学生在写作的时候，我巡回指导，随时提醒他们写作的方法和整个单词的结构特点，各部分的比例，防患于未然。对于字写得不好的同学，手把手教，手把手写。如果在教学中发现有笔画不当、结构不合理、笔顺不正确等共性问题，就要提醒教师重新示范，引导学生量力而行。 四、及时的 评价与激励 为使学生写好汉字，还要及时对学生作业给予评价，评价主要包括两个方面： ①作业评价。给写字特别认真，特别好的学生打优，再写上一些激励的话